45分钟“环游”印度.docVIP

45分钟“环游”印度 　　教学的过程，应该是点燃学生智慧火花的过程。教师的任务就是要找到火种，并点燃学生手中的火把。这是一个启发、引导、循序渐进的过程，师生在课堂45分钟的互动过程中，共同体会解决问题、碰撞出火花的愉悦。地理课堂的目的不仅在于知识的传授，更重要的是方法的传递、思维的跳跃、技能的提高。初中地理知识看似简单，但是要将学生调动起来，让学生兴奋起来是比较困难的。让学生对地理学习充满探求的欲望，相信是每位地理教师所渴求的。 　　七年级下学期进入国家和地区地理的学习，对每个国家的学习方法几乎是一样的，都要从位置、范围、地形、气候、河流、资源、城市等方面介绍，内容虽然简单，但是知识点分散，如果光靠死记硬背很容易造成记忆混乱。所以就要求学生加强读图能力，结合地图来记忆。另外，由于学习方法是一样的，所以造成上课模式基本也是一样的。长此下去，学生可能会丧失学习兴趣。这就要求教师要充分调动学生的学习兴趣。 　　针对以上情况，加上学生学完“日本”和“东南亚”后，基本掌握了学习国家地理的方法，有了一定的学习基础。所以在学习“印度”时，我换了一种上课形式，以去印度旅游为线索，放手让学生设计旅行攻略。 　　一、案例描述 　　导入：播放《西游记》中有关印度的视频。 　　师：《西游记》里，唐僧师徒四人徒步去西天取经，这是根据历史上著名的玄奘西行改编的，这里的西天指的就是印度。今天