高考鲁教版地理(全国)一轮复习课件:第1单元第2节地图.pptVIP

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高考鲁教版地理(全国)一轮复习课件:第1单元第2节地图

[对 接 高 考] 命题角度一 地形剖面判断与等高线地形图应用 1.(2013·天津文综,2~3)某中学地理小组对下图所示区域进行考察。读图回答(1)~(2)题。 (1)在同学们绘制的地形剖面图中,依据上图中甲、乙两处连线绘制的是(  ) (2)为了保护生态环境,当地政府计划将上图中a、b、c、d四处居民点集中到一处。地理小组建议居民点集中建在水源最丰富的地方,该地应选在(  ) A.a处 B.b处 C.c处 D.d处 【审题突破】 从图像中获取信息 最高 最 山顶 答案 (1)C (2)A 2.(2014·江苏地理)下图为某向斜山地形地质示意图。读图,回答(1)~(2)题。 (1)与M点的地形—地层关系相符的是(  ) (2)与沿XY线相符的剖面图是(  ) 解析 第(1)题, 根据等高线,判断M地为山脊,该地位于向斜侧翼,据此可确定岩层的倾斜方向。第(2)题, 根据坡度西南大、东北小,再依据岩层的变化特点可判断A项正确。 答案 (1)B (2)A 命题角度二 等高线地形图绘制 3.[2012·山东文综,26(1),2分]下图为辽河流域局部区域图。绘出AB两点之间的地形剖面示意图。 解析 绘图时首先认真分析图中剖面的关键点。起点A为500 m,终点B大于200 m,以及剖面与500 m、200 m等高线的交点;其次分析剖面线与河流的交点及海拔范围;再次分析剖面线的整体变化趋势,最后综合分析绘出剖面图。 答案 主观题常考的14 题型之二 地形特征类题目 [题 型 解 读] 在高考中考查地形特征的题目多以区域图、等高线图、地形剖面图为载体来考查,主要考查地形类型的判断,地形特征的描述,以及地形对气候、河流的影响等。 角度一 地形的判断及地形特征的描述,其答题思路为: 角度二 地形特征的描述,其答题思路为: [答 题 模 板] 思考方向 规范答题术语 地形 类型 平原、高原、山地、丘陵、盆地 ①地形以××××为主;②主要分布在××地形区 地势 高、低 ①地势××高××低、地势自××向××倾斜;②地形崎岖(平坦)或地面起伏大(小) 海岸线 平直、曲折 ①海岸线平直;②海岸线曲折,多半岛、岛屿等 特殊地貌 喀斯特地貌发育、冰川地貌发育 [典 题 示 例] [2015·四川文综,13(2),6分]阅读材料,回答下题。 材料 “蓉欧快铁”运行线路图(图Ⅰ);甲区域等高线地形图(图Ⅱ)。 据图Ⅱ,描述图Ⅰ中甲区域的地形特征。(6分) 【审题突破】 从题图中获取信息 答案 高原、山地为主;高原分布在西南(南)部和东北(北)部,山地主要分布在中部;地势起伏大,西南(南)高,东北(北)低。 【题后反思】 等高线地形图判断注意事项 综合题中的等高线地形图以小比例尺大区域地形图为主,图中的等高线主要以1 500米、2 000米、3 000米、4 000米为主,不符合同图等距特征(综合题一般不需要计算)。因此,判读时注意不要简单地看其疏密程度,而要细致地读数据。 [模 板 应 用] 1.[2015·山东文综,36(1),4分]阅读材料,回答问题。 下图为美国原生海岸红杉分布区及周边区域图。 描述原生海岸红杉分布区的地形特征。(4分) 解析 此题考查地形特征的描述,较易。地形特征一般从地势的起伏状况、地形种类及分布等方面描述。从图中等高线分布状况可以判断出原生海岸红杉分布区东部地形主要为山地,西部主要为平原,地势起伏的总体状况是东高西低。 答案 地形以山地、平原为主;地势东高西低。 2.[2015·福建文综,37(1),8分]下图示意关中地区和楚河地区。阅读图文材料,完成下列问题。 材料 吉尔吉斯斯坦多山地,林木等资源丰富;农业以畜牧业和小麦、棉花等种植业为主。在楚河中游地区,中吉两国合资建设的造纸厂规模与产量居中亚地区前茅。 说出渭河平原南北两侧(沿108°E)的地形特征差异。(8分) 解析 描述地形特征主要从地形类型、地势走向、起伏状况等方面着手,本题注意要从渭河平原的南北两侧分别描述,注意比较。 答案 南侧:以山地为主,地势较高(南高北低),起伏较大。北侧:以高原为主,地势较低(北高南低),起伏较小。 解析 第(1)题,河流流向是由地势高处向低处流动,根据图中等高线可以判定①地河流由东北流向西南,故A项错误;②地等高线稀疏,坡度较缓,故B项错误,④地等高线向低处凸出,地势较高,为山脊,不会有河流发育,更没有瀑布,故D项错误;图示③地位于30°N以南山地的阳坡,所以可能有茶园分布,故C项正确。第(2)题,考察线路共穿越了4条高度不同的等高线,相邻等高线之间的等高距为100 m,按照相对高度的计算公式(4-1)×100≤H<(4+1)×100,可以确定考查路线的高差介于300 m到500 m之间,只有A项在此数值范围内,

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