八年级下 第五单元复习、口语交际.docVIP

八年级下第五单元复习讲学稿 课型：复习课 执笔：王坤 审核：八年级语文组 一、教学目标： A、知识与能力：1、了解所学过的相关古文文体 2、疑难句子及句式的翻译 B、过程与方法：1.人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化 2、景物描写及其作用 3.比较相同文体的写作特色。 C、情感、态度、价值观：领悟作者的思想感情，丰富阅读体验，增强思想认识。 二、教学重点：人文文化熏陶，了解古代贬官文化与隐士文化。 三、教学难点：疑难句子及句式的翻译 四、教学方法： 着重复习文言文常见词语及一些用法，做到触类旁通，活学活用。在此基础上掌握全文的思想感情，努力让学生在合作与探讨中完成。 与朱元思书 一、?基础知识 （一）文学常识本文选自《艺文类聚》。作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家。 （二）文言词语 1．? 词类活用【湍】急流。【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。 2．通假字【转】通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。【见】通“现”，露出。 3．常规词语【风烟】烟雾。 【共色】一样的颜色。 【从流】随着江流。从，顺，随。 【缥（piǎo）碧】青白色。 【无碍】毫无障碍。? 【甚箭】比箭还快。? 【夹岸】两岸。 【寒树】使人看了有寒意的树。形容树绿而密。 【负势】凭依高峻的山势。负，依凭。 【竞上】争着向上。竞，争。? 【直指】笔直地向上，直插云天。 【千百】形容很多。 【泠泠（líng）】形容水声激越。 【作响】发出声响。 【相鸣】互相和鸣。 【成韵】形容声音和谐动听。韵，和谐的声音。 【千转】长久不断地叫。千，表示多。【绝】停止。 【鸢 (yuān)飞戾（lì）天】鸢飞到天上，这里比喻极力追求功名的人。鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。 【息心】平息热衷功名之心。 【经纶】筹划，治理。? 【柯(kē)】树木的枝干。 【蔽】遮蔽。? 【犹】像。 【交映】互相掩映。 二、? 阅读探究 1．? 表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。 2．? 既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？ 从流飘荡，任意东西。 3．? 总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝。 4．? 作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？ 先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张、比喻的修辞方法。 5． 作者是怎样表现“奇山”的？ ① 整体形象奇。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。” ② 生长状态奇。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂， ③ 自然声音奇。 从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲 6．流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？ 这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水”。 7． 结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？ 不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。 三、?拓展延伸 1．由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪两篇文言文中的话？写出相应语句、作品和作者。“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”（柳宗元《小石潭记》） ??? “有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元《三峡》） 2 由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中的什么现象？ 富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固然有种种不便，但其快乐是无法比拟的。 四、 参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！ (五柳先生传 ?1.出处:选自《陶渊明集》，作者陶渊明（见八年级上册《桃花源记》）。 本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，抱朴存真，不追求荣华富贵的隐士形象。表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐道，独善其身的情感。在写法上多用否定句，突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚 持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也是文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 A 字音：辄[zhe] 箪[dan] 俦[ch