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基于本科合格评估的一堂大学英语精读课 　　【摘 要】面临本科合格评估，全校的工作人员及教师都会做一些“冲刺前准备”。教学工作是学校的核心，专家听课无疑是必不可少的一个环节，对于一线教师来说，如何上好这一节课，使专家满意、使学校满意、使自己满意，是他们要解决的问题。 　　【关键词】本科合格评估 大学英语 精读课 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0072-02 　　教育部关于《全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出，健全教育质量评估制度，实行分类评估，对2000年以来，未参加过评估的新建本科高校实行合格评估。21世纪初，正值国内高等教育繁荣发展时期，参加高考的人数急剧增加。为适应社会发展，高职及新建地方本科院校如雨后春笋般地发展起来。十年之后，这些新建本科院校迎来合格评估时期。2013年9月底，教育部专家组对陇东学院外国语学院进行了为期一周的合格评估检查。作为一名普通的青年教师，所教课程有幸被选中，接受专家组的考验。 　　一 教学对象 　　该班级来自于2012级土木工程学院的城乡规划与资源环境专业，男生26人，女生24人，共计50人。从入学一年来的课堂表现和两学期的期末成绩看，较入学时有很大的进步。但与其他三个平行班级相对照，该班级的表现欠佳。英语基础知识薄弱，听说读写译五种能力之中，大多数同学听不懂课本原文，需要边听边对照原文。课堂回答问题，需要先写在练习本上，然后念出来。阅读是学生们最乐于做的事情，无论是课文的朗读，还是单词的跟读，他们都表现出极大的兴趣。但是对于读懂了什么，得到了什么，归纳出什么，却表现出一种令人吃惊的尴尬：Nothing to get. 一般在学期期末考试中会涉及课后的翻译练习，基础好、勤奋的学生会一字不差地回答上来，与参考答案基本保持一致。因此，学生活学活用的翻译能力基本上属于中下水平。 　　二 教学场地 　　逸夫楼305多媒体教室，投影仪以及电脑设备正常。提及这点的原因是学校其他教学楼的多媒体设备因为时间长久，电器老化，造成投影不清晰，总是出现故障。 　　三 教学要点 　　教学内容：（1）《大学英语精读》第一册（董亚芬总主编）第三版，Book 3。（2）第二单元：Fruitful Questions 第二学时：生词词汇。 　　教学目的：（1）学生掌握基本的生词和短语的发音。生词：fruitful，limitation，parameter，version，strawberry，salad，definitely，quest，contract，mild，notable，potent，evolution，access，digital，intend，view，uncover；短语：take out，think up，bring up，in short.（2）学生掌握这些生词的构成：affix―prefix、suffix，compounding。（3）学生掌握这些生词及短语的运用。 　　教学重点：生词及短语的发音及运用。 　　教学方法：任务型教学法、提问法。 　　四 教学过程 　　第一，学生跟随录音听并且读生词。 　　第二，学生4人为一组试图找出这些生词的构成，并且把它们写下来。 　　第三，选出每一组的代表，分别把结果公布给大家。 　　第四，教师给出参考答案。 　　Words formed by suffix：limitation、version、vaccination、 　　evolution、purist、inventor、definitely、digitally、instantaneously、messy、shifter、reminder、fruitful、preventive、notable。 　　Words formed by compounding：strawberry、workbook、highway、download、downshift、ever-growing、smallpox。 　　第五，老师用PPT展示重点生词及词汇，说出汉语句子，学生用英语将重点单词或词汇造句。 　　fruitful：successful，producing good results 多产的，富有成效的。 　　e.g.：今天的会议要比上周的会议更有成效。 　　fruitless：不结果实的；fruitfully：产量多地；fruitfulness：果实累累。 　　take out：去掉，拿出，抽出。 　　e.g.：擦掉裤子上的污迹不是很容易。 　　Limitation：局限，局限性，缺陷，不足。 　　e.g.：尽管调查有些缺陷，但的确就大体趋向给了一些意见。 　　这是一辆不错的车，但还是有缺点