《数学建模2.0环境下的科学研究与企业合作.pptVIP

查新结果 其他例子 1. “快的”打车软件调整策略分时段节省成本20%-30%依靠的就是对大数据的分析。 -----“快的”打车创始人陈伟星于《波士堂》 2. PPTV未来嵌入家庭电视，我们看到某个模特走秀，衣服不错，可以直接点击当时画面即可出现对应衣服的电商，也是依托大数据分析了解客户需求。 -----PPTV创始人陶闯于《波士堂》 * 数学建模2.0环境下的科研与企业合作 丁勇 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 数学建模的发展方向：数学建模2.0 什么是数学建模2.0？ 定义1：数学建模2.0是指在问题驱动的应用数学框架下，基于新职教、云计算、大数据、物联网、新课堂（慕课、微课）、行业化、社会化的泛在数学建模。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 汇报内容 一、问题重述与分析 二、模型建立与求解 三、未来的研究工作 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * （一）问题背景 国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》 一. 问题重述与分析 （二）问题提出 研究如何在数学建模2.0环境下开展数学建模科研与企业合作 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * （三）问题分析（新职教） 1. 普通本科高等学校与高等职业院校的不同 从学校类型、人才培养目标、就业方向角度看： （1）普通本科高等学校 培养科研型人才（包括基础科学研究、应用科学研究），就业方向：从事理论研究、算法研究、技术研发与创新。 （2）高等职业院校 培养技术技能型人才，就业方向：从事技术实现、技能操作与创新。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 2. “专科层次高职”与“本科层次高职”的不同 从学生基础、就业方向角度看： （1）专科层次高职 学生基础薄弱，学制短，就业方向：从事技能操作与创新（含技术文档审核、程序代码注释等辅助型工作）。 （2）本科层次高职 学生基础相对专科较好，学制长，就业方向：从事技术实现与创新。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * （一）模型的建立 目标：在数学建模2.0环境下更好地开展数学建模科研与企业合作 二. 模型的建立与求解 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 约束条件： 1. 背景：科研团队，行业背景 2. 平台：机构建设 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 目标规划模型 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * （二）模型的求解 算法： 1. 确定与自己贴近度最高的