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如何加强高中语文古典诗歌鉴赏教学的策略 　　摘 要：语文作为传统三大主科之一在高考中占据了较高比例，重头戏古典诗歌一直是众多高中生的噩梦。作为高中语文必考内容，诗歌鉴赏扮演着雷区的角色，考生们在这个版块甚至会出现全军覆没的情况，提高诗歌鉴赏能力意味着学生整体语文成绩的提高，同时作为华夏子孙，扎实掌握祖先们留下来的文学遗产是每个高中生义不容辞的责任。 　　关键词：高中语文；诗歌鉴赏；教学策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-162-02 　　诗歌鉴赏一直以来就是语文教学的重点内容，提高古典诗歌鉴赏能力不仅能让高中生在应对人生重要考试时增加筹码，还能提高学生整体文化素质，培养精神文明和对事物的独特见解。古典诗歌对高中生逐渐失去吸引力，主要原因还是高中生缺乏独立鉴赏诗歌的能力，无法体会到是个传达的意境美，因此加强高中生的古典诗歌鉴赏能力刻不容缓。 　　一、高中古典诗歌鉴赏现状 　　1、教学方法过于传统 　　纵观当今高中古典诗歌教学方法，仍旧保留着传统填鸭式教学。多数语文教师会觉得古典诗歌教学费时低效，倒不如把重心放在其他模块，取长补短。这种想法阻止了古典诗歌鉴赏教学方式的发展，教师逐字逐句讲解后总结思想，诗歌鉴赏课即完结。对诗歌无感的同学对此极力配合，有兴趣的同学耐力被消磨殆尽，最后诗歌鉴赏教学变得固定化、公式化，教师和学生如同被程序操纵一般，教师毫无章法的讲解，学生毫无目的的读、记、背。学生经历课堂的洗礼后在试卷上写着别人总结的思想，遇到从未见过的古典诗歌则直接缴械，学生毫无鉴赏能力可言。 　　2、鉴赏教学范围狭隘 　　教师在讲解古典诗歌鉴赏时，往往只局限于课本，缺少知识拓展，学生掌握的仅仅只是课本涉及的点滴。授人以鱼不如授人以渔，仅仅教学学生对课本知识的理解远远不够，中国古典诗歌博博大精深，诗歌传达的意境千千万万，许多诗歌暗含的意义只可意会不可言传，只有学会亲身体会才能真正掌握诗歌的鉴赏方法。从更深远的意义上来看，仅仅只是完成课本交代的任务远远不够。 　　3、断章取义的教学方式 　　语文是一门充满各种可能的学科，因此语文相关问题往往没有最好的答案，只有更好的答案。教师在教学时往往根据诗歌中某一部分传达的思想感情印象深刻，因此奠基了诗歌在自己心中的基本基调，学生在理解是只要偏离了教师所谓的基调就被认为是错误的。这种教学方式不仅是对传统古典诗歌的亵渎，同时也是对学生发散性思维的扼杀，而根本原因则是教师专业水平不够。 　　4、片面的学习方法 　　一些学生在学习古典诗歌时，时常觉得自己拼尽全力却收效甚微，逐渐对自己失去信心，认为自己不适合学习古典诗歌，却从未在根本上寻找原因，到最后也是像大多数学生一样稍加应付。其实对于古典诗歌鉴赏来说，勤奋的学习态度必不可少，但却非仅此而已，良好的态度加上正确的学习方法才是提高古典诗歌鉴赏能力的保障。 　　二、提高诗歌鉴赏能力的方法 　　1、引进先进的教学方法 　　传统的语文教学不仅无法取得良好效果，还会导致学生是去失去学习兴趣，产生厌学思想。由于传统教学弊大于利，在新课改的推动下，教学方式的改革势在必行。古典诗歌鉴赏由于诗歌本身的典故、蕴含的思想、历史背景等，鉴赏课应该也是充满趣味的。教师不当的教学方式使古典诗歌严重褪色，先进的教学方法就是让古典诗歌重新换发光彩。教师在讲解古典诗歌鉴赏技巧时，可以针对诗歌本身的历史背景以及引用的典故制作视频，通过多媒体硬件展示给学生。例如在讲解孔雀东南飞前可以先通过视频向同学们播放这个凄美的故事，观影完毕让同学们以作文的形式写一篇观后感。上课时同学们对诗歌都有了自己的观点，也对诗歌传达的意境和情感有了更深刻的理解。 　　2、拓展自己诗歌鉴赏范围 　　古典诗歌传达的思想大多与诗人所处的历史背景有关，在学习一篇诗歌时不能将掌握诗歌本身涉及的内容为目标，还应该应该学习该诗歌以外的东西，比如诗人一生的经历、所处历史文化背景，并逐渐扩展到不同诗人、不同朝代的历史背景。遇到陌生的诗人或者陌生的诗歌时，只要将诗歌的字面意思和当时的历史背景相结合就能大致掌握诗歌的感情基调，比如学习陆游的诗歌时，我们还要知道陆游生活的时代，当时北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。陆游一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且爱情生活也很不幸。与表妹唐婉的爱情故事令人感慨。了解这些知识后有关于陆游的诗歌我们就能很好的把握感情尺度。教师在教学时也不能仅仅局限于讲授课本上的知识，要根据实际需求适当充实学生，向学生讲解一些课本上没有却很重要的知识，方便学生在独立进行诗歌鉴赏时加以应用。 　　3、开放的学习氛围 　　教师的专业性直