技术与设计1__教案全集(苏教版简案)技术与设计1__教案全集(苏教版简案).docVIP

第 一 章 走 进 技 术 世 界 第 一 节 技 术 的 价 值 （第一课时）2、理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。 方法与过程 1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。 情感目标 培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。 教学重点 理解技术的产生与人类的需要之间的关系。 教学难点 形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。 教学方法 在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。 教学准备 多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集，实物[新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。 首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》 器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。 [创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。 下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。 1、 首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具） 习惯上学生一般选择铁鎯头。 ? 【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？ ? 因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。 ? 2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。（学生也会很自然用羊角铁鎯头） 【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？ ????因为（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面。而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力。 ?? 5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。 ???????一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。比如羊角铁鎯头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题？提些什么建议或改造它吗？（课后思考） ??? 【由此引出技术的涵义】 技术是什么？ [课件展示]：技术的涵义 技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。 [设问]： 技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？ [学生]…… [观看幻灯图片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。 [实物展示]：穿针引线工具，收音机，MP3等。 [讨论]：如果没有技术，我们的生活将会怎样？ （回到原始社会，成为赤裸的人） [小结]：体现了技术的价值和重要性。 由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人） [展示课件]：从火到灯——人类走向文明的历程 让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。 （1）?人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的 （学生回答）（2）?案例又说明了些什么？ [总结]：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。 2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。 3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。 【讨论】：照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能源消耗获取更大的效益？ 【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳” 教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。 ?（1） 分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？ ???［课件展示］：（A）印刷技术满足了人的————————需要（B）农耕技术满足了人的————————需要（C）摄像技术满足了人的————————需要（D）B 超技术满足了人的————————需要（A）学习文化知识。（B）吃饱穿暖（C）把美好的东西留存下来（D）检查和了解身体内部奥秘 [思考1]：（1）.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？ 抵抗不良环境，防止野兽、