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中等职业学校素质教育类丛书 《礼仪规范教程》第二版----主编：陈玉 课题：仪态礼仪训练之握手礼仪 授课人：陈秀玲 单位：登封市第二中等专业学校 时间：2014年4月28日 教师基 本情况 姓名 陈秀玲 科目 礼仪规 范教程 性别 女 单位 登封二中专 职务 中学一级 政治面貌 中共党员 课程 情况 课题 仪态礼仪训练之握手礼仪 教龄 17 课型 新授课 授课班级 13幼师 课时 1 《握手礼仪》教学设计 一、教材分析： 1、《握手礼仪》一课处于《礼仪规范教程》（高等教育出版社）的第三章第五节，是此教程中重要的一篇。众所周知，握手是人们日常交往常用礼节之一，教材中主要介绍了握手的方式及握手的顺序（谁先伸手）。 2、使学生全面了解“握手”的相关知识，更好地掌握这一礼节，在教学前，参考了诸如《公共关系基础》等其他教材，使内容更加充实、条理，便于学生学习和掌握。 3、本节课内容没有多少难度，重点在于理解和运用。 二、学生情况分析 1、学生对“握手”这一礼节有些接触，从电影、电视等媒体中经常见到，日常生活中也会有运用。但作为专门的礼节，学生对于握手的相关知识了解甚少，尤其是如何正确、规范地使用“握手”的礼节，还存在很大差距。 2、本节课旨在通过学生系统地学习、观察、练习，较全面地了解握手的相关知识，掌握正确的握手方式及握手的礼规，并在课余能形成好的习惯，自觉、正确地使用这一礼节，为提高自己的礼仪修养打下基础。 三、教学目标 1、知识目标：学生能用自己的话描述握手的姿势及握手的礼规，了解握手的来历，明确握手的禁忌及意义。 2、能力目标：学生通过观察教师的动作示范及参加练习，能够在具体场合正确地使用握手这一礼节，包括能迅速反应由谁先伸手和采取相应正确的握姿。 3、思想目标：通过学习树立端正的态度，体会正确运用握手礼节的重要性，并能在现实生活中积极地、主动地用所学来指导自己的实践。 四、教学重难点：1、握手的姿势；2、握手的礼规；3、握手的禁忌。 五、教学方法及手段 1、采取多种教学方法。如：提问法、动作演示法、练习法、多媒体、图片等相结合的手法，以活跃课堂气氛，培养学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。 2、注重教师自身的动作示范及学生练习。 六、课时安排：一课时 七、教学活动过程设计： （一）组织教学：（1分钟） 上课伊始，教师认真检查自己的仪表仪容。学生起立时，环视学生仪容。 ★设计意图：1、作为一名礼仪专业教师，必须注意小节，从自身做起，塑造良好的自身形象。 2、认真观察学生是否注意了自身应有的礼仪，培养学生的礼仪意识。 3、通过与学生的目光交流，加深师生感情，提示学生将注意力集中到课堂上来。 （二）创设情境、导入新课：（3分钟） 通过任务情境以及几组图片引出握手礼仪的相关内容。 ★设计意图：利用学生熟悉的场景入手，迅速触及话题，同时引起学生对本节课程的兴趣。 （三）探究新知、讲授新课： 第五节 握手礼仪 一、握手的场合及意义：（4分钟） 1、引导学生自己总结出握手适用的场合及代表的意义。 参考——意义：和平、友好、感谢、慰问、鼓励、祝贺等 2、握手的重要性 二、握手的姿势：（16分钟） 1、标准的握手姿势（适用于正式社交场合）： ⑴讲解前先请两组同学（两男生一组，两女生一组）上台演示自己平时是如何握手的，要求其他同学认真观察。 ⑵问：他（她）们的握手是否规范呢？请学生带着这个问题学习正确的握手姿势。 ⑶教师边讲解、边示范标准的握手姿势，重点从以下几方面说明： 距离、体态：一步左右，站姿规范，上身微前倾。 伸手：伸出右臂，手掌与地面垂直，四指并拢，拇指张开。 相握：稍用力握对方手掌，力度适中。 表情：面带微笑，注视对方。 时间：持续1—3秒。 ⑷请一位同学上台与教师配合，再次完整地演示动作，对重点如相握时的动作、眼神加以强调。 2、轻握（男女之间的握手姿势） ⑴请一位女同学上台与教师配合完成。 ⑵边讲解，边示范。 男女之间握手，为体现对女士的尊重，握手时应注意： A、由女士先伸手，男士可以先致意，待女士伸出手后，自己再伸手； B、男士应握女士的手指部位（或手掌三分之一处），或轻轻贴一下； C、握手时间要短，力度要轻。 演示生活中常见的错误： A、主动与女士握手； B、紧紧握住女士的手掌，力度过大，且边说边摇； C、久握不放，时间过长，令对方尴尬。 （演示时，教师注意表情、语言的运用。） 3、纠正练习 ⑴分别请一组同性同学和一组异性同学上台，前者演示标准的握手姿势，后者演示男女之间的握手。 ⑵台下同学认真观察，指出存在的问题。 ⑶教师总结，强调容易出现错误的地方。 三、握手礼规：（10分钟） 1、握手的顺序——谁先伸手。 ⑴为什么握手要讲究先后顺序——体现对对方的尊重