教师成长的关键在于教师成长的关键在于.docVIP

教师成长的关键在于，将外在的理论知识通过自己的反思转化为自己自觉的教学行为。就教师知识的积累和发展来说，需要细于留心，善于积累，乐于交流，勤于反思。 5 ． 现代教师的专业能力结构 通常情况下，我们认为，现代中小学教师，其专业能力应该包含教师的教育能力、教师的教学能力、教师的反思能力和教师的科研能力（如上图所示）。 6 ．教师人格的三境界 （ 1 ）经师 —— 韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。经师是指教师就像传道士一样，严肃、严格、严谨地对待每一位学生，做一位不误人子弟的合格教师。（对教师最起码的要求） （ 2 ）能师——具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。 （ 3 ）人师——教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 7 ．教师的几个层次 有学者认为，教师分为若干个层次：大教师，好教师，教书匠，以教谋生者，与因教误人者。这是有道理的。 8 ．优秀教师的几个特质 首先是经师与人师。所谓经师易得，人师难求。即标示了两种教学境界的明显区别。 其次，他（她）能够教人以道义，包括理想之道义，信念之道义，思想之道义，修养之道义，生活之道义。 第三，他（她）能够教人以知识，教学中传授的知识应该能够： ?? 对过去具有诊断性； ?? 对现实具有指导性； ?? 对未来具有预测性； ?? 能够解决一些问题； ?? 能够提出一些问题； ?? 能够遗留一些问题。 第四，他（她）能够教人以智慧。一位伟大的诺贝尔奖金获得者 W.W. 叶兹说，“教育不是把一只水桶注满，而是点燃一堆火焰。”智能表现为学生对知识的灵活运用，智能体现在学生运用知识的过程之中。 第五，他（她）能够教人以发展。教师能够在自己的教育教学实践中，经常自觉地激励学生形成生活的勇气、学习的兴趣、向上的精神、创造的激情、社会的责任感。 总之，优秀教师具有一些特质，即他（她）能够传授： ?? 做人的本领； ?? 生存的本领； ?? 求知的本领； ?? 发展的本领。 三、名师的含义 名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。 1 ．名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者 名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。 2 ．名师的标志在于人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群 而名师的责任在于，他是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理保健医生，教育事业的毕生追求者，和人类灵魂的工程师。 3 ．名师是人师与经师的良好结合 我国东晋时期的学者袁宏在《后汉纪》中说，“经师易遇、人师难遭”。，而《资治通鉴》指出，“经师，谓专门名家，教授有师法者；人师，谓谨身修行，足以范俗者”。 人师近乎精神领袖，必须是身正、品正、行正、德正。 而经师近乎学术导游，必须是学深、学高、学精、学通。 4 ．名师是有层次的 一个“经师”是可以成为名师的，但是，我们认为，名师不仅是“经师”，更是“人师”，再成长为“大师”。 5 ．名师是有境界的 崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求，名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。师德、师能、师智、师魂，是名师走向成长的四个台阶。 总之，名师是经师、能师、人师的融合体。 6 ．名师与名校相互依存 名师发展学校。名校之所以为名校，其中很重要的一条就是名师云集，而名师就是本学科教学的学术前卫。一批名师的成长，可以影响和带动整个教师队伍素质的提高。名师是一所学校发展的支撑，名师效应也是一所学校的效应。 名校造就名师。在名校里，由于优良传统，由于学校文化，由于成才机制等等，有利于名师的成长。名校往往会为教师的发展提供宽松的平台，为教师的成长提供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮。 名师要走“学习 —— 实践 —— 研究”之路。不读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了名师的，名师要有终身学习的意识，不断提升自己的素养。名师还要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”。教育科研，名师的发展之本。 名师的成长关键在“自我” 。认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为名师的关键；实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。 名师要奉献、要求真、要创新。不仅在于教育是事业，事