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江苏省职业学校弘扬雷锋精神 打造德育特色研讨会交流材料 弘扬雷锋精神 打造实践德育 ——记丁蜀中专“小红帽”学生管理实践活动 江苏省宜兴丁蜀中等专业学校 (二0一二年四月十三日) “90后”的当代中职学生，独生子女的时代背景、条件优越的成长环境、屡屡失败的成长历程，使得他们大多数心灵脆弱，性格内向、孤僻，心理叛逆，自律、自控能力不强……当代中职学生的主体特殊性，给中职学校的学生管理工作带来了极大的压力与挑战，经过对学生特征和学校德育工作特色的剖析，我们提出了实践德育的德育理念。所谓实践德育，就是以学生的思想道德素质发展为中心，通过创设各类实践活动使学生直接获得思想道德方面的直接经验的一种德育形态。 实践德育为学生的品德外化提供了实践锻炼的机会，有助于学生理解、掌握、运用和深化道德知识，提高学生的思想道德水平。实践德育的实质，就是以实践活动为主要载体，通过内外结合的交流互动对学生施加外在的影响，使学生思想品德形成过程的内在结构发生优化的德育过程。它是强调以学生通过积极活动直接获得思想道德方面直接经验为手段的德育过程，其载体——德育实践活动不是以学习和运用学科知识为目的，是以学生综合素质的发展为目标。 步入宜兴丁蜀中专的校园，你总会看到头戴小红帽的实践班级学生，不辞辛劳地打扫着校园卫生，彬彬有礼地对长者敬礼问好，认真踏实地巡视着校园状况……这就是我校开展的“为您服务，小红帽在行动”学生管理实践活动。在1995年初创时，它仅仅是某班在3月开展的一次学雷锋活动，“一举成名”后成为了我校10多年来的学雷锋保留活动，从2008年起，我校将“为您服务，小红帽在行动”学生管理实践活动提升为推行实践德育的一个重要活动载体，将雷锋的那句名言“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”凝练为“服务让生命闪光”，作为“小红帽”德育实践活动的主旨，知行合一，通过各班轮流实践，使之成为德育常规活动，它既快速的提升了学生的道德素养，也改变了学雷锋活动“3月来了4月走”的窘状，成为我校的一道亮丽的风景线，促进了学校“真、精、善、美”为特色的校园文化建设。 一、管理实践活动的做法 首先是创设学生管理实践活动的环节。 （1）校园卫生环境的保洁实践活动。我们以班级为单位进行实践，每班实践活动时间为一周，把学校公共区域进行划分，由实践班级的学生分成若干小组分别负责卫生保洁等工作。安排指导教师在学生上岗前对活动意义、各个区域的岗位要求进行宣讲，并组成包括指导教师、班主任、学生会成员、班内学生干部在内的巡视组，督查学生的履职状况，对巡视中发现的不足及时予以指正、督导。 （2）校园文明举止的管理实践活动。每位实践学生配发小红帽，作为身份的象征，要求他们加强自身文明素养，见到尊长主动问好，对他人给予力所能及的帮助。并从中挑选组织能力较强学生担任校园文明举止监督员，全程参与学校各个时段的学生管理工作，例如在课间操期间督促各班快、静、齐出操；在课间提醒同学不要追逐嬉戏、乱扔杂物；在上课前敦促同学做好预备工作，检查到专用教室上课班级学生列队行走情况；在午休课督促学生安静自习、准时午休，维护校园安静环境…… （3）德育实践基地的志愿实践活动。学校定期安排“小红帽”到校园周边社区、敬老院、陶瓷博物馆、中国陶都陶瓷城等德育实践基地开展打扫卫生、清理非法广告、义务引导讲解、义务修理等活动。让学雷锋活动以“小红帽”志愿者的形式走出校门走向社会，扩大了学校的正面影响，为学校赢得了良好的社会声誉。 其次是开展礼仪和感恩教育。 在管理实践活动周安排5个课时开展礼仪和感恩教育，学校自编培训教材，就接访礼仪、穿着礼仪、言行礼仪、网络礼仪、运动礼仪等11个方面进行专题培训，要求学生在实践周内按礼仪培训的要求规范自己的言行，并养成讲文明、讲礼仪、讲礼貌的好习惯。要求学生给自己的父母写一封问候信，与父母进行沟通、调查父母工作的压力，与父母谈谈自己的职业理想并请父母指导自己的职业规划，每日为父母做一件事等活动。通过实践系列活动，从小事做起，从自我做起，通过点滴的行动积累情感，感受为他人服务的快乐，体验父母的辛劳，让学生在实践中感恩，感悟快乐。 第三是重视活动的总结回顾工作。 在活动过程中我们采取了学生干部每日总结和活动结束学生个体总结相结合的及时反馈和互动感悟的总结方式。在每周五下午的第二节课上，管理实践活动班级的学生相互交流实践所思、所感，在此基础上完成书面总结，优秀体验文章在班级学习园地展示，校报上也专门辟出专栏刊登同学的活动感悟。 摘录一个学生的总结：“本周我过得很有意义，一是我获得了老师的信任，二是我明白了什么是‘换位思考’。我向每位老师问好的时候，他们都会面带笑容回答我，我心里可高兴了，因为来到这个学校之前我的老师是不会理睬我的。我也是人，爸妈一直觉得我很丢脸，其实我也有自