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文化意识与英语教学 辽宁省基础教育教研培训中心 张志富 第一部分 文化差异与语言学习 一．课程标准的目标要求 英语新课程标准已经把提高跨文化意识作为教学的目标之一，努力使学生熟悉所学语言国家的风土人情，包括那里人们的生活方式、世界观、价值观等。 二．文化与语言 文化包罗万象，凡是人类所创造的一切经验、感知、知识、科学技术、理论以及财产、制度、教育、语言都属于文化现象；达到宇宙观、人生观、价值观；小到衣食住行、婚丧嫁娶，一切社会的生活方式、等级观念道德规范等待，都属于文化范畴。 语言系统只不过是文化大系统的一个子系统。 三．文化意识课堂教学的情况 T: pair work A: what’s the matter? B: I have a headache. What should I do? T: You should … Illness and advice 中国人提建议，英美人表示同情 S1: What’s the matter? S2: I have a cold. S1: you should … (有一个学生说I am sorry to hear that) 四．考试评价中的文化意识 高考题 ---_________ I didn’t hear you clearly. It’s too noisy here. ---I was saying that the party was great. A. Repeat B. Once again C. Sorry? D. So what? 本题唯一的选择是C。这是英语人士因欲打扰对方而表示歉意时的交际规则使然。若按汉文化习惯，可能选A或B。 （2）全国卷，2004 ---It’s getting late. I’m afraid I must be going now. ---OK.________. A. Take it easy B. Go slowly C. Stay longer D. See you 这是英语人士对客人离别时告别语的应答。按汉文化习惯很可能选B或C。 第二部分 文化差异对语言运用的影响 一．价值观差异与语言交际 1. 价值观差异： 中国文化是群体性文化，体现群体的价值，不允许把个人价值置于群体利益之上。 英美国家以个人为中心，宣扬个人主义，要求发展自己，通过个人奋斗来满足自己的欲望，实现个人的成功，体现个人的价值。 2. 两种价值观在语用中的表现 1）领导意识意识明显。 中国人在总结工作时总是要把集体放在首位，甚至形成了一种模式，如“在……的领导下。在同种情况下，英美人却首先表现个人成就然后才提及所要感谢的人。 2）汉文化中强调别人忽视自己。 汉语中常说“您（你）要什么？”而英语则用“What can I do for you?” 或 “Can I help you?” 与其相对应。 3）汉文化否定自己的谦虚。 当一位中国人受到表扬或称赞时总是要否定自己，说“不行或“差得远呢”。而英美人的应答却是“Thank you (for your appreciation)”。 2. 两种价值观在语用中的表现 4）人称差异：英语中的第一人称代词“I”在任何时候都大写，除了语言的任意性外，也突出地反映以“我”为中心的西方价值观。而在汉语中“我”常用“我们”来代替，以强调集体意识。 5）自我表现意识：中国人不提倡表现自我；而英美国人则崇尚个人奋斗，争强好胜。 二．思维差异对语言交际的影响 1. 思维差异 中国文化在传统的“天人合一”的自然和社会观、圆式思维，以及“辨证和谐”的思想方法影响下，人们的语言交际也自然以“整体”，“全面”和“变通”为特征。 受线性思维的影响，英美人习惯于古希腊式的逻辑思维和言语风格，他们不喜欢“亦此亦彼”的方式，而是习惯于“赤裸裸地肯定”。 2. 思维方式在语言中的表现 1）对他人致谢的应答 为他人作了好事而受到对方感谢时，中国人多从集体责任的角度考虑应答：英美人则佛纳甘个人意愿或兴趣爱好方面考虑应答。为他人提供服务，完全出自于个人心愿；自己不愿意做的事为什么去做呢—这是英美人观念。 2. 思维方式在语言中的表现 2)为他人服务 商店营业员和图书管理员为他人服务时是问话，也表现出事以对方为主还是以我为核心。比如到了中国商店，营业员会问：“你想买什么？”；到了图书馆，管理员会问：“你想借什么书？”。但在英美国家，他们则问, “What can I do for you?” 或 “May I help you?”。一个问的是你：一个问的是我。一字之差，显示了文化上差异。 2. 思维方式在语言中的表现 3）主体中心意识 （1）家长问学生： 美国家长：今天你学了什么？ 中国家长：今天老师讲了什么