浅谈舞蹈艺术教育在素质教育中的作用.docVIP

一、引言 近几年来素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。当前我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。“素质教育”应体现在各学科教育中。与其它教育相比较，舞蹈教育得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动人们素质全面提高的诸多潜在优势。 二、舞蹈教育的现状与本体价值 （一）舞蹈教育的现状与机遇 20世纪的结束和21世纪的来临，不单是一个百年纪元的终结和一个千秋纪元的开始，它还标志着更多的东西。首先，知识经济已初露端倪，人类社会将从此进入一个崭新的阶段和时代；同时，科教兴国、信息革命、素质教育、创新教育、终生教育、艺术教育和美育已经成了这个时代的强音。 在这跨世纪的门槛上，舞蹈教育也面临着新的挑战和发展机遇，一方面，舞蹈教育作为人类最古老和最悠久的艺术形式，它必将在这个新的时代和新的世纪焕发青春、充满生机和发扬光大；另一方面，舞蹈教育作为一种重要的素质教育和学校美育，它正向着国民教育和各级各类学校普及。也就是说，21世纪的舞蹈教育将面临着下面两个方向的发展：一是作为阳春白雪的专业舞蹈教育必将继续朝着高雅艺术的终极价值方向发展；二是作为素质教育的舞蹈美育必将向着国民教育的本体价值方向回归。舞蹈教育的普及与发展是舞蹈教育事业前进的两个车轮，二者相辅相成，缺一不可。通过舞蹈美育，普及全民舞蹈教育，使中华民族成为能歌善舞的民族，是发展高雅舞蹈艺术的重要条件和社会基础。因此，舞蹈较只有首先找到自我，才能最终超越自我。 舞蹈美育作为素质教育的形式与内容之一具有素质教育的创造教育功能。如果说知识经济的核心是知识创新，那么素质教育的核心就是创新教育，而舞蹈教育和美育正好在此与它们不谋而合、不期而遇。因此，我们呼吁国家有关部门和全社会特别是教育界要尽快转变观念，把舞蹈美育推向各级各类学校的美育课堂和素质教育的实践中去。 长期以来，由于我们总是把舞蹈教育的目的单一地看成是培养专业舞蹈人才，并把舞蹈教育的价值看成是只有通过舞蹈专业人才及其作品的成功才能实现的属它价值和社会价值，而对舞蹈教育同时还能提高舞蹈者的身心素质及普及舞蹈教育对于提高国民的精神文化素质的本体价值和自我认识价值认识不足。现在看来，我们必须充分发掘舞蹈教育的本体价值，必须高度重视舞蹈美育在学校美育、素质教育和国民教育中的重要地位与作用，并把它全面贯彻在我们的教育方针和教育实践中去。也许，这正是新世纪舞蹈教育的曙光和希望。 在现代国际教育理论与实践中，美国哈佛大学教育学院研究生院早在1967年就提出了著名的《零点计划》，主要内容就是研究艺术与科技的关系，30多年来，美国投入上亿美元，数百名科学家参与此项目的研究，其研究成果对美国影响深远。1988年美国公布了《走向文明——全国艺术教育现状研究》。1994年通过了《美国教育法》，确立了艺术教育在基础教育中的重要地位，并将舞蹈教育列入艺术教育的重点。现在，美国的舞蹈教育已经十分普及，其舞蹈课程已经成了学校教育的重要组成部分和学校美育的重要内容，美国已由一个没有自己的舞蹈文化的国家一跃成为当今世界舞蹈的中心。 （二）舞蹈教育的本体价值 在世界四大文明古国（中国、印度、埃及、巴比伦）和古希腊，舞蹈在人们的社会生活、文化教育、宗教生活和医疗活动等许多方面都具有重要的地位和作用。但是，随着社会的发展、时代变迁，舞蹈越来越技巧化和商业化了，甚至完全成了“消费文化”或“文化工业”，从而使舞蹈的本体价值自近代开始走向了失落。并且，长期以来，我们还总是把舞蹈教育的价值和意义看成是单纯培养舞蹈专业人才，并把实现这种价值的途径和方式看成是舞蹈专业人才及其作品在社会和观众中的肯定和成功。也就是说，我们总是把舞蹈教育的价值片面地和单一地理解为舞蹈教育的属它价值，而对舞蹈教育还能够提高舞蹈者的素质及普及舞蹈教育对于提高中华民族的精神文化素质的本体价值和自我价值认识不足。 与平教授在《当代世界的舞蹈价值抉择》一文中指出：舞蹈曾经实现过哪些价值或者说它能满足世界的神秘需要，这对于当代希求于舞蹈的作为是颇为重要的。他说：“就其已经实现的历史价值来看，舞蹈就有沟通神灵的价值，有康复疾病的价值，有劳动传授的价值，有战争操演的价值，有歌功颂德的价值，有规范伦理的价值，有美色娱人的价值，有纵情自娱的价值，有欢庆盛典的价值，有形体美育的价值，有社会交际的价值，有审美教育的价值……舞蹈这诸多的价值，就人的个体而言，可以有作用与生理的价值和心理的价值之分，也即舞蹈的‘医术’价值和‘艺术’价值；就人类社会而言，可以有本体的价值和社会的价值之分，也即舞蹈的自我价值和属它价值……就历史进程而言，舞蹈