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开发家长资源 开展创意美术活动范文杂锦范文大全 开发家长资源 开展创意美术活动 《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”当前，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长参与幼儿活动的态度，是幼儿园开展活动的动力；家长自身的教育优势、教育能力，能为幼儿活动增添活力；家长不同的职业背景、成功的教育经验，可以为幼儿园和幼儿提供丰富的物质、信息来源；家长鲜明的个性特征，也能成为吸引幼儿园、幼儿、家庭三者积极互动的因素。可见，家长教育资源的挖掘，良好的家园配合对幼儿的发展是极为重要的。我园在开展创意美术的活动中，就打破了固有的美术活动的模式，充分挖掘家长的教育潜能，综合利用家长资源这块宝地，使活动开展得有声有色。 一、 介绍创意美术活动，激发家长的参与热情。 热情是家长积极支持幼儿园工作的动力。心理学原理表明，家长的合作态度，取决于是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需要时，家长的合作愿望和热情会很高。因此，我们的活动就以让家长了解创意美术活动，激发家长的热情支持为先。 首先，我们要了解家长的关注点，让家长了解创意美术活动。在活动刚开展时，难免听到家长对幼儿的质疑：“你怎么画得不像啊。”是的，传统的美术活动，往往是以画得像不像，好不好为评价标准，有的家长还为幼儿准备各式临摹的画册。家长对我们的活动不了解，又怎么能够热情地参与呢？所以，更新家长观念，让他们走出传统美术教育活动的误区，是十分重要的。为此，我们通过家长学校，举办“创意美术活动讲座”，向家长介绍我们开展创意美术活动的目标、内容以及指导的方法，阐明创新意识与创新能力在幼儿发展中的作用；在“家园联系”栏上，适时更新教育信息，向家长推介创意美术的好作品，教师的好经验；通过家长会、谈话等方式与家长交流，对家长存在的疑问及时给予解答。慢慢地，家长对创意美术活动有了新的认识，知道了美术活动是培养孩子创造力的良好途径，热情也就提高了。家长们不再以像不像来评价孩子的作品，而是学会了鼓励孩子创造。我们经常可以看到这样的画面：不少家长边欣喜地看着孩子的作品，边仔细与孩子交谈：“你是怎么想到要这样画的？” 其次，让孩子也成为家长的“老师”，是有效激发家长支持创意美术活动的好方法。在创意美术活动中，手工劳作也是幼儿创造性教育的内容。我们的手工劳作，是为幼儿提供各种可塑性强的材料，让幼儿去探索材料，进而发挥想象去创造。其中，废旧的材料既有利于激发想象，又能培养幼儿环保的意识。起初，家长对幼儿从家中取出的瓶瓶罐罐感到纳闷，不解地询问老师，有的还制止了孩子。针对这种情况，我们在班里设立了一个废旧材料收集点，并展示出幼儿利用废旧材料创造出来的作品。在家长接送孩子的这段时间，让孩子带领自己的父母进行参观，向父母介绍各个作品。孩子们滔滔不绝的讲解，让家长们知道了原来不起眼的瓶瓶罐罐在孩子手中能变成这么有趣的“工艺品”，由衷地佩服起孩子来。可以这样说，孩子的激情，是激发父母热情的催化剂，家长们的参与热情都被调动起来了，很快，创意手工所需的各种费旧物品越收越多，简直是取之不尽。 二、鼓励家长参与，提高家长指导创造活动的能力。 幼儿园应当吸引家长进入教育活动，使家长真正成为幼儿园教育的合作伙伴。在创意美术活动中，大多数家长并不知道如何配合幼儿园，更无法在日常生活中指导孩子的创造活动。创造，其实就是对已有经验进行加工、想象。孩子的经验，就是从生活中来，除了在幼儿园，大部分时间都是在家庭中，如果家长在生活中没有积极地引导，那不是浪费了许多创造的机会？ 因此，我们着重引导家长直接参与和亲手制作，开展了孩子、家长、教师三者共同参与的活动，让家长在亲手参与活动的过程中，切实体会到创意美术活动的教育功能，也感受到教师教育的方式方法。为此，我们专门设立了家长开放日，邀请家长来园参加活动，还特别为举办了家长亲子活动，由专门的老师组织开展，指导家长与幼儿一起进行创意美术制作。家长们兴趣盎然看着老师出示的各种从生活中取来的小材料，听着老师一句句启发性的语言，与自己的孩子一起大胆地想象，说出自己的想法，并利用自己准备好的材料，如纸盒、日历纸、碎布等进行创造。此时，家长们仿佛回到了孩童时代，孩子们更是快乐激动，不一会儿，一个个精巧的面具、灯笼诞生了，每一个作品都充满了无限的想象，也浸润着父母子女的创造之汗！ 我们还给家长布置“作业”，要求家长在生活中引导孩子多听、多看、多想、多接触、多创造，把创意美术活动带到生活中去。我们根据不同的活动主题，以“家园联系表”的形式，告诉家长活动的目标、内容，并将需要家长配合的事项写在“家长工作”栏上，让家长知道如何配合幼儿园的工作，如在“家用电器”的主题活动中，