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独上高楼、望尽天涯路 -----略论数学的整体意识和思维的广阔性 宜兴市新庄中学 史志君 邮编：214266 【内容摘要】 数学内容是一个有机整体，它的各部分是不可分离的有机结合，所以在分析和思考时，要着眼于结构的整体性，要站在纵观全局的位置上，寻求完整、和谐、简练和统一。这种平衡的数学美感，使人展开丰富的联想和广泛的迁移，从而使思维的空间变得更为辽阔和深远。 【关键词】整体意识 思维 广阔性 【正文】 数学内容是一个有机整体，它的生命力在于它的各部分是不可分离的有机结合，所以在分析和思考时，要着眼于结构的整体性，要站在纵观全局的位置上，寻求完整、和谐、简练和统一。同样，这种平衡的数学美感，又能使思维达到更为广阔的自由境界，它表现为：分析问题全面、深刻，既能考虑到问题的局部性、特殊性，又不忽视结构的完整性、一般性；同时还表现为：能展开丰富的联想和广泛的迁移，从而使思维的空间变得更为辽阔和深远。 一、扩大视野，揭示问题全貌 由于主体认识的种种局限或客观某种联系又比较隐含，“只见树木，不见森林”的情形时有发生，所以只有扩大视野，才能揭示问题全貌。 例1、设有密码3*ABCMNP=4*MNPABC,其中每一个字母表示一个十进制数字，试将这个密码译成数字的形式。 分析：密码中含有六个未知数，若将其逐个求出实在困难。原因在于没有把ABC、MNP分别作为一个整体，这种知觉的片面性使认识难以跨越，产生这种局限的深层原因就在于在数学中过分强调局部推理的细枝末节，对知识的联系，思维长链的交叉、缠绕过程缺少认识，难以从局部中跳出来，掌握问题的整体特征。 若设ABC=x，MNP=y，则有3（1000x+y）=4(1000y+x)整理后得：2996x=3997y,化简得428x=571y, 由于x, y都是三位数，且428与571互质，故x=ABC=571,y=MNP=428,所以整个密码可译成3×571428=4×428571。为了准确地把握全局与局部，局部与局部之间的联系，我们必须将问题置于广阔的前景下，才能扩大视野，揭示问题的全貌。 例2、若abc≠0试证方程ax2+bx+=0, bx2+cx+=0, cx2+ax+=0,至少有一实根。 分析：若仅仅局限于某一方程加以考虑，难以突破。不妨扩视野，纵观全局，考虑三个方面的判别式之和△1 +△2+△3 =(b2-ac)+(c2-ab)+( a2-bc)= [(b-a)2+(b-c)2+(c-a)2]≥0从而确定△1 、△2、△3 中至少有一非负，故命题为真。 例3、△ABC中，AB=，BC=，∠B=30°，三个两两互相外切的圆全在△ABC中，求这个三个圆面积之和的最大值的整数部分。 分析：思考时，若把视觉的焦点集中于三个圆上。较难入手。若扩大视野，注意到图形的整体性，可知：S△ABC =AB×BC×SinA=＜1。故三个圆面积之和不会超过，答案为0。 例4、已知方程X3+(a+b)2X2+(1+2a)X+b2=0 的一个根为1，求： a、b之值。 分析：由已知条件可得a2+2b2+2ab+2a+2=0，视野中的对象过度拥挤，无法实行配方，需要调节，两边同乘以2便可配成(a+2b)2+(a+2)2=0，即可解得a=-2,b=1。 二、从观全局，重现问题网络 运筹帷幄，方能决战千里。只有站在纵观全局的至高点，才能知道知识的来龙去脉，明察整体结构的气韵长虹。 例5、已知x+y+z=a,x+y+t=b,x+z+t=c,y+z+t=d.求：x+y+z+t之值。 分析：此题由已知四式通过一个四元一次方程组，也能求得结果，但较麻烦。现把x+y+z+t作为一个整体，四式相加既得3(x+y+z+t)=a+b+c+d 既得：x+y+z+t=(a+b+c+d) 例6、试证：对于任何实数x 、y 、z ，下述不等式不能同时成立：|x|＜|y-z|,|y|＜|z-x|,|z|＜|x-y|, 分析：从反面入手，假设三个不等式同时成立，则有： x2＜(y-z)2, y2＜(z-x)2, z2＜(x-y)2, 即(x-y-z)(x+y-z)＜0 (y-z+x)(y+z-x)＜0 (z-x+y)(z+x-y)＜0 三式相乘立可显现矛盾：这种整体处理方法是思维广阔性的一种体现。 三、巧妙补形，回复问题本质 心理学认为：当不完全的“形“呈现眼前时，会引起视觉中一种强烈的追求完整、对称、和谐、简明的倾向；会激起一股将它们回复到问题的本源的冲动力，从而使知觉的兴奋程度大大提高。这就涉及到想象中的完整图形同现成的残缺不全部分所暗示的可能图形之间的有机结合，这就取决于学生平时多积累，多储存”知识块“。遇到问题进行广泛的联想，巧妙补形，回复问题的本质。 例7、解不等式 3＜x2+2x＜15 分析：如将这转化为不等式组较