当前职业教育的教学改革N杨黎明要素.ppt

改革的国际背景 终身教育 信息技术 教育服务 改革的逻辑主线 教学理念的变化 教学内容的变化 教学方法的变化 教学制度的变化 教学理念的变化 教学理念从“供给驱动”向“需求驱动”转变 教学内容的变化 教学内容从理论的系统性为目标的学科课程转变为以实践的系统性为目标的技术学科课程 教学方法的变化 教学方法从传统的教学方法向现代教学方法的转变(专业课程) 教学制度的变化 教学制度从“学年制度”逐步向“学分制度”转变 关于教学内容 关于课程论的争论 课程论包含教学论 教学论包含课程论 课程论和教学论是两门相对独立的学科 课程论和教学论有机组合成课程与教学论 学科课程和技术学科课程 学科中心课程 强调根据知识内在的性质和逻辑结构来组织学校课程，以理论为主线的课程体系，分科课程 技术学科中心课程 强调根据技术内在的性质和逻辑结构来组织学校课程，以实践为主线的课程体系，综合课程 技术学科课程改革的主要流派 工作任务说 工作过程说 职业活动(能力)说 项目课程 是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是用于学习的工作任务。这里的项目较多的是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，项目仅仅是一个载体 项目课程是专业理论与专业实践一体化课程 项目课程的本质特点 教学内容以实践为主线 教学方法教师指导学生做 项目任务的把握 项目任务决定