他们是怎样工作的教学设计.docVIP

《它们是怎样工作的? 教学设计教学设计思想： 本课从学生生活中常见的电灯泡、摩托车入手，设计了两个活动和一个拓展活动，用来说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。其教学重点是指导学生探究不同形式能量的转化，难点是制作风动小鼓。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。 2．能设计并制作出一个风动小装置。 3．能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。 二、情感态度与价值观目标 能对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。 三、科学知识目标 能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。 四、科学、技术、社会、环境目标 能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。 教学重点和难点： 重点：指导学生探究不同形式能量的转化。 难点：制作风动小鼓。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，电灯、电吹风、摩托车、电视机、自行车、电热水器的图片。 教学过程： （一）导课 讲述：人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转化装置。你知道能量通过这些装置是怎样转化的吗？让我们一起来研究吧！ （二）新课教学 活动1：能量的转化 1．出示电吹风，提问：打开开关，电吹风就会吹出热风，把湿头发吹干。你能够分析电吹风机工作时，输出和输入的是什么形式的能量？ 2．学生分析，并将分析的结果填写在书本P49。 3．引导学生汇报，提示电吹风的能量转化可不只有一种！ 4．提问：在生活中你还见到过哪些能量转化的装置，它们是怎样工作的？ 5．学生寻找生活中的能量转化装置，并填写在书本中的空白处。 电灯、电热水器、凤力发电机、摩托车、电视机、自行车 6．讨论：我们在使用这些装置时，能量是怎样转化的？ 7．观察：在教材P50的图中，你能够分析其中能量在各种物体中是怎样转化的吗？ 8．将能量转化的过程记录在教材P50的表格中。 活动2：制作风动小装置 1．布置任务：让我们利用风能，设计并制作一个小装置，使它在风的吹动下发出声音。 2．小组讨论：准备的材料和制作的过程、方法。 3．小组的分工。 4．介绍并参照P51提供的制作方法。 5．学生在自己做的前提下，可以结合书本的提示来完成制作。 6．学生制作。 7．分析风动小鼓在工作时，能量是怎样转化的呢？ 8．创新：你还能够设计出更好的吗？ 9．小组并结合全班的进行评价。 ★拓展：改造风车模型 （1）找更多的风动装置、电动装置进行观察和分析，研究它们的工作过程和能量转化过程。 （2）让学生找出改造风车的办法，使风能转化成电能，将大家的办法记录下来。 （3）通过讨论交流，选出最佳的方案。 板书设计： 第十一课? 它们是怎样工作的 风动小鼓的能量转化过程： 风能——机械能——声能。 《它们是怎样工作的》说课稿今天我说课的内容是冀人版小学科学六年级上册第二单元中第四课《它们是怎样工作的》。我将从说教材、说学法、说材料、说教学流程四个方面进行说课。 说教材本课是这一单元的第四课，这一课是在学生学习了生活中的能量和植物与能量、物与能量的的知识基础上，继续学习的，目的是帮助学生体会到在自然界和人类社会中存在着多种形式的能量，能量之间可以相互转化、相互影响，从而构成一个相对稳定的运动与变化，维持着各种物体之间的平衡。能量的转化和控制促进了人类技术的进步和发展，技术的进步又为人类更好地控制、转化能量提高了条件。《它们是怎样工作的》围绕能量转化设计了两个活动和一个拓展活动。本课从学生生活中常见的电灯泡、摩托车入手，说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。活动1通过分析电吹风机等能量转化装置工作时所输入和输出的能量，认识几天的能量转化装置是怎样将能量从一种形式转化成另一种形式。通过分析电能的产生和利用，描述能量在物体之间的转化过程。活动2通过引领学生设计制作风动装置，从实践层面上体验感受将风能转化成机械能的过程，从而培养学生分析推理能力、技术设计与制作能力和创造力，同时鼓励学生利用所学的知识和技能解决生活中有关能量转化的问题。结合教材的内容，我确定了以下教学目标： 科学探究目标 1．能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。 2．能设计并制作出一个风动小装置。 3．能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。 情感态度与价值观目标 能对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。 科学知识目标 能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。 科学、技术、社会、环境目标 能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设