《碧螺春》教学设计..doc

基本信息 名称 《碧螺春》 执教者 苏玉斌 课时 两课时 所属教材目录 冀教版小学语文六年级上册 教材分析 《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春名字的由来， 以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱之情。 学情分析 在本课教学之前，学生对于茶还仅仅是一种“看过”的理解，对于有关茶的知识是少之又少，对于江南茶园更是从未见过。基于这种情况，在课前布置学生和老师一起去搜集并了解一些关于茶的知识，学生通过询问、网络等多种途径去搜集资料。这些知识将成为本课学习的基础。我就孩子们搜集图片及自己搜集视频制成课件，应用于本次教学过程中。 ? ? 教学目标 知识与能力目标 1．正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。? 3．了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。 4．把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会表达的准确与细致，积 累相关词语。 过程与方法目标 1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。? 2．通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 情感态度与价值观目标 感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 教学重难点 重点 读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。 难点 通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 教学策略与 设计说明 《碧螺春》一课介绍了江南名茶碧螺春的名字典故以及采摘、炒制的工艺过程和月下品茶的美好场景，让学生走进生活，在品茶情境中吟诗读文，品味课文语言文字的优美，在制茶、采茶过程中让学生亲身体验，感受茶文化的博大精深，在推销茶叶时拓展课文内容，开展语文综合性活动，激发学生进一步探索茶的起源，茶的产生与发展，茶的历史，等知识。 “学生是语文学习的主人”，本教学设计，从碧螺春的采摘、制作、品尝入手，让学生自主读书、交流、感悟、体验，在读中培养语感，开发心智，张扬个性，熏陶情感。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 2分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? 5分钟 ? ? ? ? 6分钟 ? ? ? ? ? 4分钟 3分钟 ? ? ? ? ? 2分钟 ? ? 5分钟 ? ? 3分钟 ? ? 5分钟 ? ? ? ? ? 3分钟 ? ? ? 2分钟 ? ? ? ? ? ? ? 3分钟 ? ? 1分钟 ? ? 2分钟 ? 8分钟 ? ? ? ? 1分钟 ? ? ? ? 3分钟 ? ? ? 5分钟 ? ? ? ? 3分钟? ? 4分钟 ?? 第一课时????? ?一、导入——谈话入题。 ?1．谈话导入? 我国的茶文化源远流长，有着悠久 的历史。我国的苏州盛产一种以“蜷曲成螺，碧绿清香”而驰名的茶，它就叫“碧螺春”。（ 板书课题） 2．交流课前查阅的关于“碧螺春”的资料。 ?二、初读感知。 ?1．初读课文。 ?初读要求：出示课件? （1）读准生字词，读通课文。 （2）想一想课文向我们介绍了碧螺春哪几方面的内容。。 ?2．检查效果。? （1）出示生词，这些生字生词中你认为哪些生字的音与形值得提醒大家注意的？? 交流预设：? 津：读音是“jīn”。 赢：最下面的组成是“月”、“贝”、“凡”。? ??????? （2）指名分段朗读课文。? （3）请学生说说文章写了些什么？? 交流预设：? 课文写了碧螺春的传说、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜欢。? 二、导读——细读感悟。 ?1．学习第二自然段。????? ??? ???? （1）学生快速读第二自然段。 （2）学生将第二段转化成自己的话，向同学们介绍关于碧螺春的“传说”。? ?2．学习第四自然段。? ?出示课件 ?（1）自由读第4自然段，边读边在脑海中想象这幅画面。? （2）说一说：你认为哪些地方写得很美，给你的印象最深刻？为什么？ 交流预设：? 茶乡的环境是美丽的。 采茶姑娘是美丽的。? 他们劳动时的场面是美丽的。 3．学习课文五、六自然段。? ?出示课件 （1）默读第5第6自然段，找出文中承上启下的句子。? （2）小组交流：目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景，那么，你能说说自己的感受