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走进教育的真实世界 ——教育教学案例知识漫谈 温州市教育教学研究院 朱跃跃 一、什么是教育教学案例？ 案例1： 当学生背离老师引导时， 我该怎么做？ 教育（教学）案例：具体的教育教学的情境“故事”，该故事要含有一定的问题和疑难情境，及解决过程。必须是真实的，典型的，能够揭示某一方面的教育教学规律和思想。 案例撰写存在的主要问题： 1.将教案当作了案例； 2.案例的形式单一，基本上都是教学课例，而且大多为课堂实录形式； 3.问题意识不够,教育、教学情境没有体现问题的解决过程； 4.虽有反思，但反思停留在对教育、教学活动过程的优缺点的总结上，缺乏理论支撑与理性思考、分析； 5.虽既有实践，又有理论，但没有“就事论理”，理论与实践两张皮 教学设计与教学案例的区别 教学设计不是案例（课例） 案例（课例）是经过实践的教学事件或情境；教学设计只是预设，没有经过实践。 教学案例和教学课例的区别 教学课例：课例一定是案例，但案例不一定是课例。课例展现的是“某节课或某些课的教学实际场景，虽然也包含问题，但问题是多元的”，情境的描述是列举式的。 案例的表述形式一般为： 背景——具体问题情境描述——问题解决（结果）——讨论反思 课例的表述形式一般为： 教学设计理念说明——教学实录——教学反思 案例2：牛头真的对上了马嘴 快下课时，老师出了一道题“若a为自然数，说出a以后的7个连续自然数”。一个小女孩举手抢答：“a,b,c,d,e,f,g。”话音刚落便引起哄堂大笑，老师也愕然了。女孩察觉到自己的答案牛头不对马嘴，出了个笑话，落了个满脸通红。 接着,一个男孩起来补正: “a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下课铃声响了，事情平平常常。一个女孩答错了题，一个男孩纠正过来，全班同学都明白了。 这个教学片断能写案例吗？ 应该思考哪几个问题？ 二、为什么要写教育教学案例？ “师德，一顶光彩夺目的高帽；课堂行走在爱与痛的边缘；作业，勾叉间细数着无奈；评价，无法拒绝的教育之重；家长期望厚重如山；职称疼痛的阶梯；培训花钱买罪受；假期，读你千遍没味道；福利，多多益善梦难成；科研,想起来总是那么遥远……” ——一位网友的倾诉 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——【苏】苏霍姆林斯基 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，一个教师写三年反思有可能成为名师。 ——叶澜 写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。 ——窦桂梅 三、教育教学案例写什么？ （一）教育案例： 教育管理、思想品德教育、心理健康教育、班主任工作、团队建设等 案例：他在校广播会议上呼呼大睡…… ——给扭转心理偏差这一杠杆找个支点 (二)教学案例 1、教学设计与学生实际的差距 一种创意带来的两重天地 2、有争议的教学行为 如何看待教师的说谎行为 3、教学预设与生成的有效性 李子核 4、特别有效的教学行为 借助“编码储存”巧作单元总结 5、成功之举、败笔之处、教学机智、再教设计等 四、一个好案例的标准 （一）一个好的标题 标题是案例的眼睛，案例的灵魂。一个好的标题，应该是既能揭示主题，又能概括内容，同时又简洁、生动，能够激发读者的阅读欲望。 教育案例题目： 冷水泡茶慢慢浓 ——态度与品德形成的过程 捧起一颗摔碎在地上的自尊心 ——教师的移情作用 从“隔靴搔痒”到“情动于衷”的转变 ——从《我也来赚钱》案例谈实施生命化教育的实践活动方式 今天我们全班“怀孕”了…… 教学案例题目： 蝴蝶，飞进窗口 ——因势利导，促进学习兴趣的迁移 架了桥就可以过河 ——教师的中介作用