《金色的鱼钩》教案.doc

星期二，我执教了《金色的鱼钩》一课，当时把自己的教案手写在几张A4纸上，一直到今天才抽空整理出来。供广大语文教师批评指正。 《金色的鱼钩》教学设计 教材分析： 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 教学目标： 1．读准本课出现的生词。 2．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。 3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 重难点分析： 为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。 作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 课前准备： 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 教学过程 一、情景导入，揭示课题 出示课件：长征 学生谈一谈你所了解的长征。 教师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。 出示课题的课件：金色的鱼钩。 生师共同书写 “钩”字 教师相机指导“钓” 学生在练习本上书写钩、钓。教师提出书写的要求。 大屏幕出示这两个字，教师检查学生的读音、组词情况。 二、检查学生的自学情况 出示生词第一组 出示生词第二组 关于老班长的外貌描写 指名读 接力读 齐读等方式检查学生的自学情况 三、自读自悟，理清线索 速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？ 学生回答，教师注意板书。 四、精读品析，体会情感 1、教师出示第一句 文章主线句子 “他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。” （1）他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员 教师提问： “上级 ” “ 保姆 ” “勤务员”是什么意思？ 教师总结 把文章的关键句子中的重点词语读好，是读好文章的方法之一。 学生练读，指名读。 （2）无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 学生展开想象，你能想到什么样的艰苦？ 指名说。 教师总结，展开合理的想象，也是读好文章的方法之一。 把两句话和在一起再读一读。 学生练读 ，指名读。 教师总结：老班长知道自己身上的责任，他是怎么做的呢？再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。 2．老班长的外貌描写。 炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。出示课件 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。） 学生展开想象，老班长经历了怎样的风霜？ 教师总结： 学会透过语言文字读出文字背后的东西。 3．老班长神情描写。 找出描写老班长神态的词语。出示课件 ●他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。想象老班长的内心活动。（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。） ●他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。想象老班长的内心活动。（想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。） 教师总结：合理想象有助于我们走进人物的内心世界。 5、学习老班长的动作描写：“硬咽草根鱼骨头”片段。 1．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词体会老班长的品质。） 2．教师总结 理解句子专注关键词语