第一章法的涵义精选.pptx

第一编法的本体论第一章 法的涵义第二章 法的价值第三章 法的渊源第四章 法的要素第五章 法律体系第六章 法律关系第七章 法律责任第一章 法的涵义法的涵义第一节法的概念第二节法的特征第三节法的本质第四节法的作用主要内容法律思维之——法律？“以事实为依据，以法律为准绳”——究竟什么是法律（法）？——依法治国还是以德治国？课前讨论法跟法律是一回事吗？你认为法（法律）是什么？现实中哪些是法律？哪些不是？你认为法治是最好的治理方式吗？什么是法（法律）？——一个经久不绝的话题对于“什么是法律？”正如圣·奥古斯丁关于时间概念的一段名言表达了同样的窘境。他说:“什么是时间?若无人问我，我便知道；若要我向询问者解释，我便不知道。”在这一方面，甚至娴熟的法律专家也颇有同感，他们虽然了解法律，但是，对于法律以及法律与其他事物的关系的许多问题，他们却不能解释和充分理解。——（英）哈特：《法律的概念》第一节 法的概念一、法（法律）的词源及演变（一）古汉语中的“法”与“律” “法”的古体为 “ ” 东汉许慎著《说文解字》解释: “ ，刑也，平之如水，从水；廌，触不直者去之，从去。廌，解廌，古同“獬豸”，一种能“别曲直”的独角神兽，“性知有罪，有罪触，无罪则不触”廌(zhi )廌灋 这说明，在中国古代:1、法与刑通用;2、法有公平之义;3、法有神明裁判之特点廌 去氵 补充：在古代，“法”与“律”也通用。“律，均布也”。“均布”是古代调音律的工具，把律解释为均布，说明律有规范人们行为的作用，是普遍的、人人遵守的规范。最早将“法”、“律”二字合而为“法律”一词是春秋时代的管仲：“法律政令者，吏民规矩绳墨也。”但主要是近代以后的用法。法－－刑 法－－律 （ “改法为律”） 法－法律 （二）西方历史上法的用法 Jus lex 法（权利、公平、正义） 法律 法学界持久的争论：恶法非法？or恶法亦法？客观法、自然法、理想法、应然法主观法、实在法、现实法、实然法法治就是“已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定的良好的法律”。 ------亚里士多德法理学（唐）/法理学案例视频/信念之苏格拉底之死标清.avi苏格拉底之死苏格拉底简介苏格拉底（Socrates，公元前469—公元前399）,著名的古希腊的思想家、哲学家,教育家,他和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”,更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者.苏格拉底无论是生前还是死后,都有一大批狂热的崇拜者和一大批激烈的反对者.他一生没留下任何著作,但他的影响却是巨大的.苏格拉底式教学苏格拉底教学生从不给他们现成答案，而是用反问和反驳的方法使学生在不知不觉中接受他的思想影响，使人主动地去分析、思考问题，他用辩证的方法证明真理是具体的，具有相对性，在一定条件下可以向自己的反面转化。　学生：苏格拉底，请问什么是善行?　苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖,这几种行为是善行还是恶行?　学生：是恶行.　苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗?把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗?　学生：这是善行.不过，我说的是朋友而不是敌人.　苏格拉底：照你说,盗窃对朋友是恶行.但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行吗? 学生：是善行.　苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行,可是,在战争中,军队的统帅为了鼓舞士气,对士兵说,援军就要到了.但实际上并无援军,这种欺骗是恶行吗?　学生：这是善行.苏格拉底：恶法亦法？苏格拉底的学生劝他越狱，其中提出一个重要观点：没有必要如此迂腐的遵守雅典这不公正的法律。而苏格拉底反问道：越狱不也是不正当么？即使对我的指控并不公正，但对一个被判有罪的人来说，逃避法律制裁难道就正当了？苏格拉底与其学生的这段对白，实际上探讨的就是“恶法亦法”与“恶法非法”的关系问题，也就是秩序价值与正义价值的权衡问题。公元前399年，在古雅典城内，来自社会各阶层的501人组成的法庭审理了一起特别案件。被告人是著名哲学家苏格拉底，其因在公共场所喜好与人辩论、传授哲学而被以“不敬神”和“败坏青年”的罪名判处死刑。在监禁期间，探视友人欲帮其逃亡，但被拒绝。苏格拉底说，虽然判决不公正，但逃亡是毁坏法律，不能以错还错。最后，他服从判决，喝下毒药而亡。对此，下列哪些说法是正确的？（　）　A.人的良知、道德感与法律之间有时可能发生抵牾　B.苏格拉底服从判决的决定表明，一个人可以被不公正地处罚，但不应放弃探究真理的权利　C.就本案的事实看，苏格拉底承认判决是不公正的，但并未从哲学上明确得出“恶法非法”这一结论　D.从本案的法官、苏格拉底和他的朋友各自的行为看，不同的人对于“正义”概念可能会有不同的理解【解析】本题考核对苏格拉底审判的