3.1农业区位选择.建模课.ppt

课本P42-46读图思考 第三章 农业地理 课本P46活动 澳大利亚地形 澳大利亚的气候 澳大利亚气候的分布特点对它的农业有何影响？ 区位因素：自然因素+社会因素 自然因素：1.气候：气候温暖， 降水200mm——800mm2.地形：盆地3.水源：灌溉条件较好 （墨累-达令河水、东水西调）4.土壤：肥沃 社会因素：1.人口：地广人稀2.市场：有稳定的销售市场（国际市场） 3.历史：悠久 4.交通：发达（距海港近） 5.科技：高6.机械化：高7.政策：扶持鼓励 地中海气候热量充足，但高温期降水少，不利于水稻的生长。 季风气候雨热同期，正好满足好暖喜湿的条件。 市场、政策 地形、气候 ——结合动植物生物特性，找出该地发展农业生产 最突出的优势区位因素和最大的限制性区位因素， 然后综合分析找出影响农业的最主要因素确定为主导因素。 农业区位选择的基本思路：主导因素法 以色列的无土栽培 江南丘陵的茶树、黑龙江的大豆 城市郊区的乳牛、花卉、蔬菜 横断山区、五台山的垂直农业 河西走廊的粮棉、南疆的棉花 海南岛的天然橡胶 农业生产 主导因素 热量 水源 地形 市场 土壤 农业科技 返回 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 看教材答问题： 6.农业区位因素总是一成不变吗？看看课本P44 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 做一做课本P44活动 1、（1）随着欧洲工业化、城市化的发展，逐渐形成了时鲜业的市场条件。交通运输业的发展，为地中海地区时鲜业实现区域专业化提供了必要条件，加强了生产地与市场的联系。通过技术投入改善了该地区降水季节分配的不合理性，有利于提高产量，增加经济效益。 （2）市场和交通运输因素、自然灾害等的影响越来越大。西班牙具有劳动力费用低、低温冷害少的优势；法国时鲜业具有历史悠久、技术水平高、接近消费市场等的优势。两国可以优势互补，利用气候的季节差异分别占领不同季节的市场,西班牙以中低档产品为主，法国以中高档产品为主。。。。。。。。。。。 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 《地理填充图》P13第二题： 1、2、3 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 二、1.气候；地形；土壤 2.不合适，山坡太陡，工程巨大 3.科技因素克服了地形、气候等条件的限制，并对农业区位产生影响，使农作物分布范围扩大。 参考答案： 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 预习任务：看教材做活动提问题 六、发展阶段：原始农业→传统农业→现代农业 七、分类： 生产对象 1、农业（狭义：种植业） （1）粮食作物 （2）经济作物 （3）园艺作物 2、林业 3、牧业 4、副业 5、渔业 水稻种植业 农、林、牧、副、渔 林业 牧业 渔业 副业:以饲养猪、鸡等畜禽，采集野 生植物和从事家庭手工业等为副业。 投入产出 1、粗放农业 2、集约农业 市场 1、自给农业 2、商品农业 农业结构 1、单一农业 2、混合农业 地域类型 1、澳大利亚墨累-达令混合农业 2、亚洲季风水田农业 3、美国商品谷物农业 4、阿根廷潘帕斯大牧场牧业 5、西欧乳畜业 世界主要的农业地域类型 大牧场放牧业 商品谷物农业 乳畜业 季风水田农业 混合农业 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 看教材答问题： 7.农业地域是怎样形成的？ 动植物分布的 地域差异 自然条件的 地域差异 社会条件 的 地域差异 因地制宜合理利用农业土地 农业地域 多个因素的综合作用 形成的农业生产地区。 概念 五、农业地域的形成 生产条件、农业结构、经营方式、发展方向 生产特点相同 标志 农业地域类型案例分析方法： 区位因素 生产特点 决定 农业地域 命名 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 看教材答问题： 1.澳大利亚混合农业的区位因素？ 2.澳大利亚混合农业的生产特点？ 3.区位因素与生产特点的关系？ 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 做一做课本P46活动 混合农业——以澳大利亚为例 澳大利亚气候 西南部 东南部 墨累达令盆地 西南部 东南部 西南部 东南部 东南部 西南部 澳大利亚的混合农业区与降水、气温、人口分布有什么关系？ 大部分地区降水200mm——800mm 气温温暖 光热充足 人口较密集 合作预习 课堂教学 合作运用 当堂作业 混合农业 结束教学 ——200mm——400mm——800mm—— 干 半干 半湿