《2016-关于班级的报刊.pptVIP

关系模式的规范化 教学目标 1.了解关系模式规范化的作用 2.掌握第一范式—重点 掌握第二范式—重点 3.掌握第三范式—重点 一起分析下表存在的问题 问题如下 1.数据冗余大(肉眼可见) 2. 插入异常(先找出主码为：学号和课名；当学校还没开始招生时，系的信息插不进去，因为缺少学号) 3. 删除异常(当学生都毕业了，删除学生信息时连系的信息也删除了) 4. 修改异常(某系换主任，则改系学生记录应全部修改，若有不慎，某些记录漏改了，则造成数据不一致，即出现更新异常) 回顾关系模式 分析产生上述问题的原因 用关系模式描述如下: 学生(学号,姓名,年龄,所在系,系主任,课名,成绩) 学号→姓名,学号→年龄,学号→所在系,所在系→系主任,(学号,课名) →成绩 部分依赖： (学号,课名) →姓名 完全依赖： (学号,课名) →成绩 传递依赖：学号→所在系,所在系→系主任 关系模式规范化的作用 关系数据库的设计主要是关系模式设计。关系模式设计的好坏直接影响到数据库设计的成败。将关系模式规范化，是设计较好的关系模式的惟一途径。 关系模式的规范化主要是由关系范式来完成的。 关系范式 所谓范式（Normal Form,NF）是指规范化的关系模式。由规范化程度不同，就产生了不同的范式。根据满足条件的不同，经常称某一关系模式Ｒ为“第几范式”。 从1971年起，E．F