《寻疑导学简略而不简单》——《大瀑布的葬礼》教学设计.doc

寻疑导学 简略而不简单 ——《14﹡大瀑布的葬礼》教学设计 宿松县教育局 宋锦玉 【设计理念】 鉴于“批文得意”、“缘意学文“的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的理念，以求真、求实、求简为目标，加强语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的过程中，培养学生听、说、读、写能力，提高学生的语文综合素养。 【教材简析】 《大瀑布的葬礼》是人教课标版第十一册第四组一篇关于环境保护的记叙文。课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过，从一开始就把读者的心紧紧地抓住。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。? 【教学目标】 1、能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2、有感情地朗读课文，想象大瀑布今昔的不同景象，了解造成瀑布悲剧的原因。 3、能联系实际交流感想，增强环境保护的意识。 【教学重难点】 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。 【教学时间】一课时 【教学准备】搜集资料，制作多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，请大家静心听老师带来的一段乐曲，看看你能从中听出什么？播放悲哀音乐。乐毕，师问：同学们，你们在什么场合听到过这样的音乐？ 是的，我们为亲人举行葬礼的时候，会播放这样的音乐，它寄托着我们对亲人的无限哀思，表达着我们对逝者的深切怀念！今天，我们带着这样的心情去参加一个特殊的葬礼。（揭题板题） 【设计意图： “兴趣是最好的老师”，它是学生学习的主要动力。】 的变化？ 1、拦河大坝截住了大量的沙水 ⑴生交流【出示课件】 2、工厂用水毫无节制 3、森林被乱砍滥伐 ⑵指导读：是啊，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭，也是这三大人为的破坏，扼杀了大瀑布的雄奇。读着人们这些愚昧的行为，我们的心是沉痛的、难过的、悲哀的，让我们带着这份复杂的心情自由读一读这个自然段。 【设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中，让学生快速默读课文，从文中找出描写大瀑布曾经和现在景象的句子，写出自己的感受和体会，然后重点指导学生在读中感悟，在读中理解，充分调动学生自主参与阅读实践，使其真正成为读书的主人。】 五、熟读课文，延伸问题。 1、创设情境，练笔激情。 塞特凯达斯瀑布即将消亡的消息唤起了人们保护环境的责任感，人们纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中去，所以引发了这样感人的一幕【师深情叙说两次葬礼情景】。同学们，巴西总统菲格雷特不仅亲自举行了葬礼，而且还饱含深情地发表了演讲，那么他会讲些什么呢？请同学们拿起手中的笔，记录下巴西总统的心声。 汇报交流，配乐朗读。（选三名同学上台） 【设计意图：在阅读教学中，“读”与“写”分离，则顾此失彼；“读”与“写”结合，才会相得益彰。在充分引导学生品读大瀑布昔日“雄伟壮观”的景象和今日“奄奄一息”的情景后，当学生一吐为快时，设计一次小练笔，不仅能再次强化学生的环保意识，还能有效提高学生阅读与习作表达的能力，充分体现语文阅读教学的实效性。】 2、明确目的，唤醒意识。 你们知道总统亲自举行葬礼的目的是什么吗？（唤醒人们保护环境、保护地球的意识）（板书：保护环境、保护地球） 3、联系实际，内化情感。 同学们，菲格雷特总统在演讲最后说：“愿塞特凯达斯大瀑布的悲剧不再重演！”这是一个美好的愿望。然而，现实中塞特凯达斯瀑布的悲剧仍在不停地上演。这些愚昧的行为，这些不良的做法，在我们身边存在吗？生结合生活实际，举例说明。此时此刻，你最想说？ （生交流。） 同学们，望着瀑布从悬崖上滴落下来的泪水，目睹一幕幕惨不忍睹的生态灾难，让我们仿佛听到了大自然深沉的叹息、痛苦的哭泣和绝望的呐喊！塞特凯达斯大瀑布的消失，大自然对我们人类的惩罚，痛在我们每一个热爱大自然的人的心里啊！ 令人欣慰，环境破坏问题已引起了全世界人们的共同关注。【播放环保视频】 大瀑布的葬礼 曾 经 现 在 　 雄伟壮观 奄奄一息 流连忘返 失望而去 保护地球 保护环境 1 对 比