苏教版科学五上研究磁铁说课课件.pptVIP

《研 究 磁 铁》 说 课 概念建立的过程 概念建立的过程就是抽象的过程，而抽象的过程的实质就是已有经验与新现象的互动、联接与印证。（人的认知的过程） 科学概念的建构强调思维的介入。 理论支撑点1 概念建构的过程环节 问题引导，提供实例，明确学生前概念 使前概念与科学现象之间发生冲突 呈现事物的本质特征，建立科学概念 让学生应用所学科学概念，丰富概念外延 在具体情境中，监控科学概念 理论支撑点2 概念建构的一般原则 （一）引导性——创设情境、激发思维、引入概念。 概念教学的第一步就是引入概念。概念如何引入，直接关系到学生对概念的理解、接受。小学生学习概念一般以感知具体事物，获得感性认知开始的。重视问题情境创设，激发学生思维，使学生产生积极主动地学习新知识的心向训练。 （二）探究性——直观操作、深化思维、理解概念。 概念的理解是概念教学的中心环节，概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。只有在概念引入之后，引导学生自己主动探索，激发、深化学生思维，才能理解概念。 （三）发现性——分析归纳、强化思维、形成概念。 概念的抽象与概括要注意多层次地进行，概念的形成也不是一次完成的，要经过一个反复的过程，经过多层次的比较、分析与综合，才能真正发展学生的思维结构，让学生真正理解概念。在教学过程中，教师应帮助学生建立清晰的概念，理解掌