人教版四年级《鸟的天堂》教学设计.doc

人教版四年级《鸟的天堂》教学设计 601179687@ 一、【设计理念】 ????本课以“问题体系”为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以解决问题为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性，让学生在“读中悟，悟中读；读中议，读中写”，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。 二、【教材分析】 ????《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 三、【学情分析】 1.学生课下搜集了榕树的资料。对榕树有所了解。 2.课文描述的“鸟”的景象。学生很难见到。理解体会起来有一定难度。可通过反复朗读及观看“鸟的天堂”的录像。使学生置身其中。切身感受。 四、【教学目标】 A、知识与能力 1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2、理解重点词句，体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 4、体会静态和动态的描写方法。 B、过程与方法 1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。 2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。 3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。 C、情感态度价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 五、【教学重难点】 1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 六、【教学策略与手段】： （一）、激情导入，扣题质疑。 1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》。今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 2、齐读课题。 3、质疑课题。 4、学生交流疑问。 5、老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，请同学们看多媒体上的课件——“鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分。 （二）、整体感知，读中悟学。 1、学生交流感受，解决提出的问题。 2、同学们读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。 3、学生自由读课文。 4、学生交流自己解决的问题。 [这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。] （三）、研习疑问，精读感悟。 同学们，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。 1、第一次经过“鸟的天堂”。 ⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？ ⑵学生自由交流感受。 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” a这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。 b学生读。 ⑴、想读的同学都站起来读一读吧！ “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a、是一株什么样的榕树？ b、“不可计数”是什么意思？ ⑵、看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？ “这美丽的南国的树。”作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然。 2、第二次经过“鸟的天堂”。 此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢？ ⑴、我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？ ⑵、学生自由交流。 鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？ ⑶、我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（视频录像） ⑷、师配合画面读课文段落。 ⑸、看了录像，你想说什么？ ⑹、鸟的天堂多热闹啊！让我