08级第一次教学视导.docVIP

高中2008级第一轮教学视导 学科视导报告 英 语 2007年9月11日－28日，市教科所高中英语教研员及各县（市、区）英语教研员，随视导组对我市10所市级以上示范高中的高中2008级英语教学工作进行了首轮视导。本次视导采用检查教学计划、检查教师的备课笔记、检查学生作业及批改情况、检查集体备课活动开展情况、随堂听课、学生问卷调查以及召开部分学生座谈会等形式较全面了解了被视导学校的高三英语教学情况，通过评课和座谈与各校高三英语教师进行了广泛的交流和研讨并根据各校的具体情况提出了教学指导意见。 一、优点 1．各校英语备课组能基本贯彻今年四月市教科所英语学科在简阳三岔中学召开的备课组长会上达成的意见和布置的任务，结合各校实际，制定了较详细和周密的高三全年教学计划。听力、阅读、词汇等方面的训练时间安排具体、措施落实。教学阶段的划分明确，阶段教学特征突出。 2．绝大部分教师有较强的敬业精神和钻研精神。广大高三英语教师能深入研究高考大纲和试题，精心备课、认真批改作业。他们扎实工作，积极进取，其爱岗敬业的精神和工作态度，受到了学校领导、学生的高度评价，也令视导组的成员深受感动。 3．集体备课活动落实。各学校每周至少开展了一次集体备课活动。大部分备课组组内教师团结，气氛和谐，教研氛围浓厚，老师们精神状态好。在组内老教师的帮扶下，一批年轻教师已逐渐走向成熟。 4．课堂教学有效性强。大部分课堂目标明确，能结合学生实际确定教学容量，恰当选用教学方法，以学生为中心开展教学活动，注重教学实效，教学目标达成度高。 5．能创造性地使用高三教材，让新课教学与复习有机地结合。高三英语教材词汇量大、语篇多、内容丰富。各校均能根据学生实际和高考范围要求有选择地使用教材内容，利用其中的语篇培养学生的阅读理解能力，扩大学生的词汇量，丰富学生的语言经验。 二、问题与建议 问题一：教学目标不明确。 由于缺乏对高考要求的深入研究和理解，个别教师的课堂教学完全按照高三教材和复习资料实施教学，知识教学或复习时未能针对高考内容做重点处理，也未能利用以往的高考试题做典型分析或练习，有“隔靴搔痒”之嫌。 建议一：目标确定主要参照高考试题 高中英语教学实施的依据是教学大纲、教材、考试大纲、考试说明、高考试题。教学大纲是教学实施的法定性文件，它规定了高中阶段英语教学所要达成的目标，它具有强制性；教材是为了实现教学大纲所规定的目标的一种资源、一种渠道，它具有可选择性。考试大纲是根据教学大纲制定而成的高考选拔的依据，考试说明是对考试大纲规定的各项知识能力要求和考查方式的细化说明，高考试题则是考试大纲和考试说明的具体体现。高三阶段的教学任务是迎考，教师研究的重点就应该是考试大纲、考试说明和高考试题。首先研究考试大纲及考试说明，以形成对高考要求的宏观把握。英语科考试大纲和考试说明比较粗略，尤其是对语法知识的规定只规定了项目，要具体把握教学目标就需要从微观角度研究高考试题。教师在研究高考试题时，首先要换位到学生的角度去做题，去感受高考试题，去体会学生答题的困难，然后回到教师的身份去分析考试要求，去确定教学目标、去思考帮助学生解决困难的措施。 建议二：练习训练首选高考试题 教师要认真分析高考试题，学生也要认真练习高考试题。本轮高考改革始于1999年，迄今为止，考试理念、考查要求和重点变化不大，近年开始的分省命题也遵循了教育部的考试大纲（和考试说明），这些分省试卷和全国卷是一脉相承的。始于去年的我省的高考自主命题同样如此，且近年内的要求不会有太大变化，也将继续遵循全国统一的考试大纲和考试要求。这些分省试卷和全国卷一共有几十套，他们将是最好的高三复习试题。但在实际教学中，我们对这些试题的利用率太低，甚至将他们和一般的练习题同等看待，这是极大的浪费。在课本学习结束后，我们就很少有精读课了，几乎都是采用大容量的泛读式的教学方法。事实上，高考试题中的语篇很多我们都要像精读课那么上，并且还应要求学生背诵部分篇目，如完形填空，而且越多越好。我们都知道，课本语篇主要是打基础，它的作用不可忽视，但课本语篇的风格和高考语篇的风格是有很大差异的。在熟读课本语篇后，精读部分高考语篇对学生适应高考将起到关键性的作用。另外，高考语篇除了语言比课本语篇更真实以外，还有它们的词汇量都控制在高考要求的范围内，而且用法更加灵活，所以，高考语篇也是语言知识复习的载体，通过精读高考试题还可巩固和深化词汇学习。使用高考试题的步骤应该是这样：学生练习－老师评讲－学生反思－吸收语言－巩固训练。 问题二：课不成型 视导中我们听到的主要课型有阅读教学课、语言知识复习课和练习/试题评讲课。这些课型加上专项能力训练课将是整个高三阶段的主要课型。但部分教师对各种课型的要求，操作流程，各环节师生的角色等方面还存在很大问题。 建议三：教学方式注意模式