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浅谈案例教学法在中职语文教学中的有效性分析.doc
浅谈案例教学法在中职语文教学中的有效性分析
摘 要:随着中国教育事业的逐步发展,中职语文教学的弊端也逐渐突显出来。为了解决中职语文教育模式僵化、教学理念落后、教学效果不显著等问题,案例教学法应运而生。根据中职语文教育的现状及中职语文教学的特殊性,对案例教学法在中职语文教学中的有效性进行了简要的分析。
关键词:案例教学法;中职;语文教学
案例教学法,指的是教师在合理的课程设计上,根据教学目的和教学任务,运用典型案例将学生带入特定的事件当中进行分析和讨论,以培养学生独立思考及集体协作的能力。案例教学法比传统的教学法更具有灵活性、多元性和启发性,对中职语文的教学具有非常积极的作用,它不仅可以提高学生的综合素养,还可以提升中职语文教学水平。
一、中职语文教学的现状
高中语文教学注重的是系统性、规范性,侧重于学生的理论知识培养。而中职学校则重点于促进学生职业生涯发展,会比高校语文教学更加具有应用性、有效性、实用性等优势。但是,现行中职语文教育仍具有教学模式僵硬、教师教学理念落后的问题,导致教师对中职语文教育的定位不明确,教师的教学方法狭隘固化。再加上中职院校对课程的设置不合理以及对学科的不重视,导致学生主动学习的积极性降低,从而限制了我国中职语文教育的发展。
二、在中职语文教学中应用案例教学的意义
1.从教师角度分析
大部分中职语文教师都是从本科院校直接上任就岗,受传统应试教育的影响,再加上部分教师都缺少社会实践及教学经验,导致有的教师无法对中职语文教学准确定位。许多教师在课堂上只强调语文文本的性质,不断向学生灌输文本理论知识,促使学生无法真正地掌握中学语文教学知识。在中职语文教学中引进案例教学,不仅可以活跃课堂气氛,还可以调动学生的学习积极性,最终开发学生的智力,真正达到教师育人教学的目的。
2.从学生角度分析
案例教学法是一种开放性的教学方法,它具有动态性、研究性、发散性和创造性的特点。在实施案例教学的过程中,依据教材的理论知识,科学地设计和收集相关典型案例,以自我探究型的方式组织学生根据案例尽情地思考、尽情地争论、尽情地表述,从而提高学生的表达能力、学习能力等综合素质。
三、在中职语文教学中运用案例教学需注意的问题
1.筛选案例,明确教学目的
准确地选择案例是案例教学的特点,也是保证教学质量的前提,在中职语文教学中,要确定精准的教学目标,运用案例教学,在保证教学质量的同时,还可以让课堂变得活跃起来。但是要以明确的教学目标为前提,不然课堂就变成座谈会,浪费学生的宝贵时间。
2.划分案例,了解案例的特质
根据性质和功能可以划分成实例取向和反省取向案例,根据学习的对象和教学内容可以分为特定学习对象案例和特定主题案例,根据案例的真实情况可以划分为真实案例、虚构案例、匿名案例等,以上看来,案例可以根据多个方面来划分,每一种案例的划分都有它的特质,可以对应到不同的学生,实施不同的教学计划,教学可以选择更有针对性的、实效性的、典型性的案例类型。
3.加工案例,贴近教学实际
在选择的案例符合教学目标的前提下,要对案例进行加工,以符合实际教学情况,将案例中的精华部分保留,然后再将贴近实际的元素加工到案例当中,让案例更加真实,更符合教学的需求,更能够引起学生的关注,触动学生内心的情感,让学生在没有教师指引的情况下自己独立思考、探索、寻求解决问题的办法,更能进一步提高学生独立思考的能力。
四、案例教学在中职语文教学中的应用步骤
1.依据课堂教学内容进行案例收集
如,江苏新版教材中职语文第三册第一单元的教材内容,收集符合理想主题的案例。本文引用美国黑人民权运动领袖马丁?路德金的一段话为例。
100年前,一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言,今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒,给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明,结束了束缚黑人的漫漫长夜。
2.对收集来的资料进行合理的安排设计
首先将学生分为查阅资料小组、讨论分析小组、角色扮演小组、课堂辩论小组、应用写作小组。根据学生的实际情况来选择,各小组之间做好人员安排。
然后在课堂时间内,各组学生上交学习成果,并选出代表进行简要的阐述。依据文章的结构、语句、主旨理解作者马丁?路德金对自由、平等的追求和渴望的中心思想,以培养学生的理解能力和口语交际能力。
最后,对本次探讨的案例进行课后总结和梳理,并以书面的方式提交相关文稿,借此来培养学生的写作能力。
这样的学习方式,每个学生都可以参与其中,明确了学生的学习目的,调动了学生的学习积极性。通过案例学习,大大提升了学生的思考能力、学习能力,通过分组和
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