浅谈班主任应如何做好后进生的转化工作.docVIP

浅谈班主任应如何做好后进生的转化工作 　　【摘要】学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭、社会、学校的影响，往往会分解成不同层次，出现先进后进的差别，出现这样的差别，除了智力因素，非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。作为班主任，我们的教育目标就是要让所有学生得到进步，得到提高。这样就应注意研究后进生的形成特点，表现形式，重视做好后进生的教育转化工作。做好这一工作，从个体意义上说，可以帮助此类学生排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上队伍，达到所要求的标准。从整体意义上说，是使集体形成的更好，更有利于班级教育教学的进行，最根本的一点是有利于培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义一代新人。 　　【关键词】班主任后进生转化教育教师学生 　　所谓“后进生”是指那些思想品德或学习成绩比较低的学生，也包括品德和成绩双差的学生。他们一般自卑感比较强，存在强烈的逆反心理。其形成的根源复杂，既有个人的原因，也有学校、家庭和社会的原因，既有智力因素也有非智力因素。每个班主任都会遇到个别在学习上及诸多行为方面表现都比较差的学生。只有采取科学的方法，可将其转化，从而向好的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向坏的方向堕落。后进生何去何从？班主任的教育将在其中起着决定性的作用。 　　班主任要关心每一个学生，教育好每一个学生，除了通过集体来进行教育外，还应当经常地、深入细致地做好后进生的教育工作。后进生虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦，其落后的或破坏性行为常常会给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。后进生的转化工作是学校德育工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生，是能否大面积提高教学质量的关键环节。因而做好后进生的转化是教师特别是班主任长期而艰巨的任务。对后进生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，全面掌握他们的情况，然后采取适合于他们的方法和技巧去做好转化工作，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，只有使每个学生都能进步，班级才能健康地发展。和众多的班主任老师一样我感到工作中的一个难点就是如何转化后进生的问题，特别是转化那些学习成绩不好而且纪律表现又差的后进生。当然，我们在学习教育学时也屡次学过相关的理论知识，但在实际的工作中我认为还确实需要我们不断地进行实践和探索转化的方法。特别是现在有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。在每个班级里，这种隔代教育的学生占了总数的10%，这类学生在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。下面，谈谈我在工作中的一些体会和看法。 　　一、摸清学生情况，分析后进原因 　　后进生不是生下来就后进，应该摸清后进生的学习、生活情况、生活环境，以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行针对性的教育，做到 “对症下药”。我们知道后进生无论是在思想品德上，还是在学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果，作为班主任既要了解后进生的社会、家庭、学校等外在因素，更要深入了解后进生的心理变化和思想品德状况，才能为转化后进生的工作打下基础。也就是说要因材施教，循循善诱。俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，班主任要深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。班主任还应深入家庭，进行家教指导。因为孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他们的不良表现，还得从他们的家庭入手。 　　二、善于捕捉闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心 　　教师往往容易看到难教学生的缺点而忽视他们的优点。而优点正是一个人前进的力量，自信心的源泉。只有发挥优点，才能有效克服缺点，可以这样说，能否发现难教学生的闪光点，是能否促使其转变的一个关键。后进生往往是“双差生”，思想品德差，学习也差，普遍是对学习无兴趣。因此，在加强对后进生的思想品德教育的同时，还应当用文化科学知识来哺育他们，培养他们对学习的兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们辨别是非的能力。同时帮助他们补习功课，指导学习方法。然后根据他们的特长和爱好，让他们参加课外学习小组或科学技术小组。他们的学习兴趣越来越浓厚，学习的积极性就会进一步提高。鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的”。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们，栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方