临朐县九山初级中学八年级语文 第四单元 18《吆喝》说课课件 .pptVIP

人教版八年级下册十八课 说课流程 说教材 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说学情 * 民间文化 单元分析 《端午的鸭蛋》 《云南的歌会》 《吆喝》 《春酒》 《世俗奇人》 * 课标要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验 初步领悟作品内涵 从中获得对自然、 社会、人生 的有益启示 品味作品 中富有表现 力的语言 课标要求 * 《吆喝》 教学目标 知识与能 力目标 过程与方 法目标 情感态度与 价值观目标 整体感知课文 内容，理清文章 思路，学习作者组 织材料的技巧 品味语言， 感受北京城的 民风民俗 体味民俗文化 的魅力，激发学生 热爱祖国文化 的感情 * 重点 难点 有一定的阅 读基础 对文章内容 的把握和对 文章主题的理解 还有待提高 把握文章的 结构，理解文 章内容 品味语言， 感悟民俗文化 体验作者在 写吆喝时的内 在情感 说学情 学情分析 * 预习检测 自主学习 合作探究 展示反馈 当堂训练 说模式 三步五环 课前预习 课内探究 课外拓展 * 初读 赏读 品读 理清文章思路 感知课文内容 品吆喝 体会情感 品味语言 说模式 找吆喝 体味吆喝 “三读”阅读教学法 * 6. 拓展延伸，写吆喝 3.品读课文，品吆喝。 1. 导入新课，明确目标 4.赏读课文：体味吆喝 5.课内提升，创吆喝 2.初读课文：找吆喝。 说模式 《吆喝》教学模式 * 说设计 学生课前准备 课前准备 上网搜集作者 资料，了解 背景 到集市上收集 整理当地的种 种吆喝声 预习课文， 掌握字词。 * 导入 课前学生小组 展示收集的当地 的吆喝声 教师播放 小品《卖布头》 导入新课 设计意图：以学生感兴趣的艺术形式及饱满的热情导入课文，可集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 导入（3分钟） * 初读课文,找吆喝。(10分钟) 学生快速默读课文，边读边进行圈点勾画，找出文中的吆喝，完成下列表格。 品名 产地 功用 特点 种类举例 方法指导：阅读中注意抓文中关键词句，如（过渡句、总结句、段总领句） 设计意图：此环节帮助学生对课文内容与结构有整体把握，培养学生筛选整合课文信息的能力，试图达到知识与能力目标一，为下面的教学做好铺垫。 * 品读课文，品吆喝。(17分钟) 品读 环节一:品吆喝 环节二:喊吆喝 学生小组合作， 展示成果。着重引 导学生分析吆喝中 生动幽默的语言。 默读4—10段， 找出你最喜欢的吆 喝声，用“我喜欢—这 句吆喝，因为—”的句式， 谈谈你喜欢的原因。 根据你的分析， 选择你喜欢的吆喝， 我们也试着吆喝一下！ 文中写了五花八 门的各种吆喝，可 你们觉得杂乱无章 吗？为什么？ 设计意图：引导学生对课文进行美点追踪、妙点揣摩，在理解课文的基础上进行个性再创造。学生选择喜欢的吆喝声，进行模仿，能增强学生在各类场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 设计意图：学生深入品味课文后，能独立理解作者合理介绍纷繁事物的方法，引导学生把本文的写作方法运用到平时的写作中，解决难点。 * 赏读，体味吆喝。（10分钟） 赏读 体味吆喝 作者在这样 的场景中生 活如何？从哪 些地方看出来？ 这样场景中的 人们，给你留 下了怎样的印象？ 这些吆喝体 现了作者怎 样的感情？ 设计意图：这一环节，由学生评析文章语言，升华到对作者情感的体味，以解决教学难点，也是教学情感价值的体味。 * 课内提升，创吆喝。（5分钟） 小组合作，为自己家乡的一种特产创造一则吆喝广告。 设计意图：培养学生的合作能力，锻炼学生学语文、用语文的意识。 * 设计意图：拓展学生思维，培养学生创新能力，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外。 课外拓展，写吆喝。 仔细观察街头做生意的人吆喝时的外貌、语言、动作等，写一个片段。 * 说板书 总写 吆喝 声乐 器乐 具体写 从早到晚 一年四季 吆喝的内容、声调变化、音韵节奏 设计意图：这一板书，简洁明了，帮助学生疏通文脉，感悟行文构思。 * 说评价 新课标指出：阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，重视对学生多角度、有创意的评价。 朗读能力 概括能力 表达能力 学生自评 教师点评 鼓励性语言 小组互评 小组竞赛 说评价 * 资源开发 充分利用 网络资源 充分利用《语 文主题学习》 丛书 积极利用校本 课程《映山红》 资源开发 课前利用网络搜 集作者资料、 了解背景 课后阅读语文主题 丛书《俗世画卷》，拓 宽视野，做到用教 材而非教教材。 从学