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第一单元 多位数的认识 体现课标思想：本单元知识是在学生学习了万以内数的读法和写法的基础上，把计数单位从“万”扩展到“亿”。作为整数认识的最后一次循环，本单元要学习多位数的读、写及求近似数，还有十进制计数法、多位数的大小比较等。本单元的学习对进一步培养学生的数感，尤其是与多位数相关的数感具有重要作用。 教学目标： 1、通过了解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。 2、在具体的情境中，认、读、写“亿”以内的数，了解十进制计数法。 3、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估算。 4、会比较多位数的大小。 5、使学生能够将多位数改写成以“亿”或“万”为单位的数；能够运用“四舍五入法”把多位数后面的尾数省略，求出近似数。 6、通过读、写多位数、改写多位数、省略多位数尾数这些细致、严密的工作，培养仔细、认真、一丝不苟、认真负责的精神和良好的学习习惯。 7、通过翻阅报纸、杂志等搜集多位数进行读、写练习，培养动手能力和捕捉信息的能力。 教学重点：突出“数位”“计数单位”“数级”的概念，掌握多位数的读、写和大小比较。 教学难点：多位数的改写以及近似数的判定。 教学建议： （1）在具体的情景下进行多位数的教学，这样有利于学生感受多位数的实际意义，并促进学生数感的培养。 （2）让学生在讨论交流中进行学习，互相促进。 （3）向学生渗透多种学习数学的渠道，如通过电视、报纸、书刊、网络等，提高学生检索信息的能力和解决问题的能力。 （4）要把“数位顺序表”摆在中心位置上，突出“数级”的概念，进行数为顺序表的扩展，并把个级数的读、写方法推广到万级和亿级。 课时安排：本单元共安排18课时 生活中的多位数 …… 2课时（数位~~~~占一个课时） 多位数的读法和写法 …… 3课时 用计数器表示多位数 …… 2课时 多位数的大小比较 …… 2课时 多位数的改写 …… 2课时 用计数器做加、减法 …… 3课时 编 码 …… 1课时 整理与复习 …… 2课时 机动 …… 1课时 2008年9月日星期教学目标1、2、学生认识多位数的计数单位，体验数的产生，数级的概念理解十进制计数掌握数位的顺序能根据数位的顺序，初步认识一个具体的数中各个数位数的。、培养学生的数感，能初步感知万、十万等数的大小，并能在感知的过程中体会到数学与生活的联系。 教学重点数感的培养数位顺序表的形成。 教1、我们伟大的祖国和北京有许多标志性建筑及建筑设施， 你想了解一下吗？? 看书2—3? 一会儿，请你向大家介绍。 2、学生介绍。（爱国主义教育）? 二、通过数计数单位的个数，推导、认识新的计数单位和数位。 （用已有的数位、计数单位的知识解决已学过的数位问题。） 1、计数单位是一，要求一个单位一个单位的数。 1个一是一，10个一是一十。指出产生的新的单位。 2、计数单位是十、百、千，要求一个单位一个单位的数，指出每次产生的新单位。（教师板书） 3、利用计数器继续数，推导产生出新的单位，并整理出数位顺序表。 揭示新知，如： 10个一千是（一万） 学生可能会顺应推出是“十千”这时，引出新的不同的 …… 单位的变化，引起注意，同时也渗透规律变化。 10个一千万是（ ） 变化点也是数级划分的界限。 （10个一千是一万，产生的新单位是“万”） 随着数，推导出新的单位，标在计数器上。（一个百万、两个百万……）(9个一千万、10个一千万是一万万，揭示出新概念“一万万是一亿”) 板书： 10个一是（一个）十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿…… 三、结合板书内容整理出数位顺序表和相应的计数单位。 1、通过这节课的学习，你又认识了哪些新的单位？ 2、你能把学到的所有的数位按顺序整理出来吗？（学生答，教师板书）他们相应的计数单位是什么？ 3、根据学生的回答，教师给予说明：像这些做不同数位上数的单位的一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数的单位。 数位顺序表： … … 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 数 位 … … 亿 千 万 百 万 十 万 万 千 百 十 一 （个） 计数单位 四、观察发现规律，记忆数位顺序表，同时渗透知识点。 1、谁记住了数位顺序表？说说你是怎么记得这么快的？（发现了什么） 2、学生汇报各自发现的规律： （1）十进制关系。 （我们一个一个的数数