教师好好研究,学生天天向上(2016.3.6南充)要素.ppt

五、加强品题教学，训练以一当十 五、加强品题教学，训练以一当十 五、加强品题教学，训练以一当十 （二）如何品题？ 第四层，享快乐． “通过这个题目，你体验到了什么？你能说说问题在生活中的现实意义吗？问题的条件、结论和解决过程美吗？”引导学生关注“数学来源于生活，又应用于生活”，生活中的数学无处不在；解题的过程，是体验成功和提升意志品质的过程，这种体验也是人生的经历；解题不是枯燥的活动，也是美的品味过程，比如对称美、简洁美在图形语言、概念的自然语言中体现尤其突出．希望学生能够快乐的学知识，玩数学，享受数学，享受生活． 五、加强品题教学，训练以一当十 （三）怎么指导学生品题 1.教师课堂示范； 2.学生课堂体验； 3.开展品题活动。 （我现在的做法…….） 五、加强品题教学，训练以一当十 （四）品题实例展示 五、加强品题教学，训练以一当十 （四）品题实例展示 直接构建函数+分类讨论法 五、加强品题教学，训练以一当十 （四）品题实例展示 数形结合（解三角形）+构造函数法 五、加强品题教学，训练以一当十 抓住试题的本质特征，建立坐标系， 构建方程法. 五、加强品题教学，训练以一当十 不需要算，只需画个草图将点P动起来，观察、分析︱MD︳的变化规律、对照选择支验证即可！ 这就是运动变化的思想方法，通过“静”与“动”的转换，达到定性与定量的目的，这也是解选