2012高三生物总复习教案 第27讲 生物育种.docVIP

2012高三生物总复习教案 第27讲 生物育种 教学案 【考纲要求】 生物育种 考纲要求 (1)生物变异在育种上应用 (2)转基因食品的安全 Ⅱ I 【考点分析】 知识点 试卷类型 分值 题型 (1)生物变异在育种上应用 (2)转基因食品的安全 2007 全国 20 非选择题 2008 北京 16 非选择题 2008 四川 18 非选择题 2008 全国卷I 18 非选择题 2008 全国卷Ⅱ 17 非选择题 2009 山海 2 非选择题 2009 天津 30 非选择题 2009 广东 8 非选择题 2009 海南 14 非选择题 【考点预测】 本考点在高考中经常出现，主要是和孟德尔的遗传定律联合起来考察，主要考察的是几种育种方式和原理，其中最重要的是杂交育种占的比例更加大，主要是试验设计的题型出现。 【知识梳理】 生物育种方式 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 二、转基因食品安全 【重点解析】 生物育种 （一）杂交育种 1．原理 基因重组(通过基因分离、自由组合，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起)。 2．方法 首先根据育种的要求来选择亲本，其次根据要求选择杂交还是自交。如果给出纯合体的材料，要求选育纯合体，一般采用亲本杂交得到子一代后自交，在子二代中选育的方法；如果给出杂合体要求选育纯合体，直接自交选育即可；如果给出杂合体要求选育杂合体依照题意要求来做。 （二）单倍体育种 1．原理 染色体变异。 2．方法 取F1花药(不需要F1自交后)离体培养获得单倍体幼苗，再人工诱导单倍体幼苗(不是花药)染色体数目加倍。该育种方法有时须与杂交育种配合，其中的花药离体培养过程 需要组织培养技术手段的支持。 （三）多倍体育种 1．原理 染色体变异。 2．方法 用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗，从而使细胞内染色体数目加倍，染色体数目加倍的细胞继续进行正常的有丝分裂，即可发育成多倍体植株。 （四）诱变育种 1.原理 基因突变 2.方法 运用物理、化学或者是生物方法是植物的种子或者是幼苗发生基因突变，或者是在太空中经过射线照射。 例1小麦品种是纯合子，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合子（有一对基因杂合即可称为杂合子），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy）、抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的前三代即可） 解析： 本题要求考生根据生产的需求进行杂交育种程序设计，是属于较高层次的试题，不仅需要有较强的基础知识，还要有较强的审题能力，以及具备初步的生产实践知识。 本题中有几组关键词必须注意到，第一组：“小麦品种是纯合子”，“马铃薯品种是杂合子”，即我们现有的小麦、马铃薯原始品种分别是“纯合子”和“杂合子”。因此小麦亲本的基因型只能是AABB、aabb，马铃薯亲本的基因型只能是yyRr、Yyrr。第二组：要求设计的分别是“小麦品种间杂交育种”程序，以及“马铃薯品种间杂交育种”程序，即设计的育种程序必须是杂交育种。第三组：小麦“用种子繁殖”，马铃薯“用块茎繁殖”，因此在育种过程中，小麦可通过选择和连续自交获得理想的小麦纯合新品种，马铃薯可通过选择和块茎繁殖，获得理想的马铃薯杂合新品种。失分的主要原因有：①审题能力欠缺，没有充分挖掘题干中的关键词；如小麦是纯合子、马铃薯是杂合子，马铃薯通常用块茎繁殖等；②考虑欠周全，没有意识到这是两对相对性状的杂交实验，导致部分考生将亲本写成单对基因。③基础知识不扎实，如遗传图解怎样表示等等。④缺乏实践经验。 答案： 例2为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种培育种方法，过程如下。请回答问题。 （1）从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离体培养，诱导成 幼苗。 （2）用射线照射上述幼苗，目的是 ；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有 。 （3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体 ，获得纯合 ，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。 （4）对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与 杂交，如果 ，表明抗性是隐性性状。自交，若的性状分离比为15（敏感）：1（抗性），初步推测 。 解