七年级生物上学期《性状遗传有一定的规律性》课件.pptVIP

第三节 性状遗传有一定的规律性 制作人：尤冬立 福建省漳州市第三中学 温故而知新： 性状的表现取决于什么？ 游戏“连连看”（概念图的绘制）： 上节课我们学习了几个概念？ 请同学以小组合作的形式，由组员在小组分别叙述自己整理出来的概念，请叙述正确的同学将他写有概念的卡片（后面称为词卡）放在桌上。教师请一组同学在黑板上以相同的方式找出相应的概念，也把自己的概念词卡帖在黑板上。 游戏“连连看”（概念图的绘制）： 想一想，这些概念之间有没有联系？请小组的另一同学到黑板上把有关联的概念用一条线连起来，并说明它们之间的关系。其它小组的同学也在自己的小组里“连连看”。 用尽可能简明扼要的词句说明概念之间的关系，并将该词句写在连线上。 请同学们对比自己的概念图和其他同学所绘制的有何不同？哪个概念图的概念更完整，连接更合理，说明更恰当。 本节的概念图： 学以致用： 从上面的制作概念图的过程我们可以很清楚地看出，本节课的这些概念之间并不是孤立的，而是相互有一定的联系的。这种概念的联系构成了我们上节课所学知识的主要框架。 我们在学习过程中要学会应用这种学习方法来理解和掌握更多的知识。 活动：预测一对夫妇所生子女的性状表现 在人类中，惯用左手与惯用右手是一对相对性状，由等位基因R-r控制。一对惯用右手的夫妇，生了一个惯用左手的子女（俗称左撇子）。若他们再生一个子女，请预测未来子女的有关基因型和性状表现。 控相对性状的等位基因（R-r）有显、隐性之分，左撇基因与右撇基因哪个是显性基因？ 根据这对夫妇的性状表现，尝试写出他们的有关基因型，然后，根据子女惯用左手的表现，准确推断双亲的基因型。 根据双亲的基因型，判断男女双方各自产生的配子的种类。 将双亲的配子种类填写在下列表格中，然后根据双亲的配子种类对未来子女的基因型和性状表现作出预测。 讨论： 双亲能否将自己成对的基因（如R-r），通过同一个精子或卵细胞传递给子女？ * * 几个概念：等位基因 显性基因和隐性基因 显性性状和隐性性状 基因型、表现型 隐性性状是不能得到表达的性状，对吗？ 父母的基因是如何传递给他们的子女的？ （不对，隐性性状是指受隐性基因的控制，在与显性基因同时存在时被显性基因掩盖的性状。当控制一个性状的两个基因都是隐性基因时，隐性性状就能够得到表达。） （基因） （基因通过配子（精子或卵细胞）传递给后代。） 性状 同一生物同一性状的不同表现 相对性状 显性性状 隐性性状 表现型 得到表达 个体具体表现 染色体 DNA 基因 成对存在 等位基因 决定 显性基因 隐性基因 基因型 内在因素 表现形式 占主导地位 控制 控制 掩盖 个体的组成 包含 包含 上节课的上课内容里，“一对有耳垂的夫妇，却生了一个无耳垂的孩子”，这个原因是什么？ 精子 卵细胞 R r R r RR Rr rr： Rr RR： 表现为惯用右手 Rr： 表现为惯用右手 表现为惯用左手 rr 子女是由双亲配子结合形成的受精卵发育成的。不同类别的配子结合直接决定子女的基因组成，从而决定了子女的性状表现。因此，只有知道双亲产生的配子类别，才能预测未来的子女的基因组成和性状表现。 预测未来子女的基因型和性状表现时，为什么要首先知道双亲产生的配子类型？ 在正常情况下，双亲形成配子时，成对的基因分离，分别进入一个配子。因此，双亲不能将自己成对的基因通过同一个精子或卵细胞传递给子女