(山东)山东省泰安市肥城市第三中学高中数学 1.3.1 函数的单调性与导数教案学案 新人教A版选修2-3.docVIP

XgYt山东省泰安市肥城市第三中学高中数学 1.3.1 函数的单调性与导数教案学案 新人教A版选修2-3 学习内容 学习指导即时感悟 【教学目标】 1、? 知识与技能目标： 能探索并应用函数的单调性与导数的关系求单调区间；能由导数信息绘制函数大致图象。 2、? 过程与方法目标： 通过本节的学习，掌握用导数研究函数单调性的方法。 3、? 情感、态度与价值观目标： 通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结，养成自主合作学习的学习习惯。 【教学重点】会求不超过三次的多项式函数的单调区间。 【教学难点】利用导数信息绘制函数的大致图象,会求不超过三次的多项式函数的单调区间。 学习方向 【回顾引入】 复习回顾：（学生默写，检查进一步掌握公式） 1、基本导数公式： ； ； ； ； ； ； ； ； 见课本8页 2.运算法则：加减法： 乘法： 除法： 见课本8页 情境引入： 1、判断函数的单调性有哪些方法？（） 定义，图像 2、如何判断的单调性？ 定义，图像解决较复杂。 引入导数，展示目标 【自主﹒合作﹒探究】 探究一、课前自主研究P22-23页观察与思考总结得出函数的单调性与导数的关系：（口头展示） 探究二、如果在某个区间内恒有，那么函数有什么特性？ （口头展示） 例1已知导函数的下列信息：（学生板书，总结规律） 当时，； 当，或时，； 当，或时，.试画出函数图象的大致形状.并得出单调区间。 解：单调增区间（1,4）.图见课本。 例2判断下列函数的的单调性，并求出单调区间：（学生板书，总结规律，规范过程） （1）；R上增（2）；x1增，x1减 （3）；减（4）. R上增 总结求解函数单调区间的步骤： 求单调区间的步骤： （1）求函数的定义域 （2）求函数的导数 （3）令f’(x)0以及f’(x)0,求自变量x的取值范围，即函数的单调区间。 例3、如图，水以常速（即单位时间内注入水的体积相同）注入下面四种底面积相同的容器中，请分别找出与各容器对应的水的高度与时间 的函数关系图象. （学生板书，总结规律） 解：1---B,2---A,3-----D,4------C 思考：例3表明，通过函数图像，不仅可以看出函数的增减，还可以看出其变化的快慢．结合图像，你能从导数的角度解释变化快慢的情况吗？ 一般地, 如果一个函数在某一范围内导数的绝对值较大, 那么函数在这个范围内变化得快, 这时, 函数的图象就比较“陡峭”(向上或向下); 反之, 函数的图象就“平缓”一些. 【当堂达标】 1、判断下列函数的的单调性，并求出单调区间： （1）；x1增，x1减 （2）；x0增，x0减 （3）； x1增，x1减 （4）. x1增，x-1减 2、函数的图象如图所示，试画出导函数图象的大致形状. 3、求证：函数在是减函数.见课本12页。 【作业】 P31页习题1 【拓展﹒延伸】 A组 1.若为增函数，则一定有（B ） A． B． C． D． 2. 函数的增区间是 ，减区间是 B组 3.（2004全国）函数在下面哪个区间内是增函数（ B ） A． B． C． D． 4.已知函数y=x+，试讨论出此函数的单调区间. C组 5.设是函数的导数，的图像如图所示，则的图像最有可能的是（ C ）． 6、如果函数y＝f（x）的图像如右图，那么导函数y＝f /(x)的图像可能是（A ） （A、B组必做C组选做） 温故知新 引入新知 得到知识 找原函数与导函数图像关系 总结求单调性步骤 分析题目 总结方法 及时巩固 自我达标 课下检验 分层设计 1 在某个区间（a,b）内， ①如果f’(x)0， ②如果f’(x)0， 那么函数y=f(x)在这个区间内单调 那么函数y=f(x)在这个区间内单调 递减. 2 1 0