曲线运动（李云龙）.docVIP

§5.1 曲 线 运 动 隆德县教育体育局教研室 李云龙 教材分析 该节是全章的基础，所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的条件，学生是否能够理解和掌握这两个问题，对学生以后的学习有很大的帮助。教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用录像及实验探究等多种形式的教学手段，使学生对这部分知识有较深的认识。 教学目标 〖知识与技能〗 1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。 2、知道物体做曲线运动的条件 〖过程与方法〗 1、探究曲线运动的速度方向及做曲线运动的条件，认识科学探究的意义 2、体验曲线运动与直线运动的区别。 〖情感、态度与价值观〗 l、能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。 2、培养团队精神，勇于探究物理学问题。 教学重点 1、物体做曲线运动的速度方向的判定. 2、物体做曲线运动的条件. 教学难点 1、理解曲线运动是变速运动。 2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。 教学方法：观察法、引导分析，实验法、讨论归纳法 教学用具 计算机、投影仪、课件、系有细线的钢球、斜面轨道、小钢球、条形磁铁、白纸。 授课地点：多媒体教室 教学过程 （一）引入新课 教师提出问题：运动的物体从运动轨迹的不同可以分为哪几种运动？请举例说明。 学生活动：根据课堂实际情况启发学生积极思考，并回答。 教师活动：学生回答后，对机械运动的大概分类进行展示并提问：在直线运动中，速度、加速度（既合力方向）及位移有什么特点： （注：这些问题比较简单，所以可以让基础较差的学习去回答，以激发其学习兴趣。） ［结论］直线、曲线两种； 曲线运动我们日常生活中最常见的机械运动。从本节课开始我们来研究曲线运动。 2、提出并展示问题：曲线运动是生活中最普遍、最基本的运动，哪么 （1）曲线运动的物体在任意位置时的速度方向如何？ （2）曲线运动是什么性质的运动？ （3）曲线运动产生的条件是什么？ （二）进行新课 曲线运动速度的方向 学生活动：观看录像2（砂轮上磨刀具页有关内容，明确切线的概念。）)伞面上的水滴沿伞边各点的切线方向飞出。例1：某质点沿曲线由a运动到b，请画出它在A、B、C三点时的速度方向。 （指导学生画图分析,展示学生绘制的图形并让学生解释.归纳:曲线运动的速度方向时刻在改变.引入下一问题） 2、曲线运动的性质 教师活动：展示问题： a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的变化包含哪几种情况？ b：有人说，作曲线运动的物体一定具有加速度，该怎样理解？ 由以上两个问题，可以更进一步概括出曲线运动的运动学特征，应该怎样描述？ 学生活动：思考讨论并回答问题。 教师活动：听取学生回答，归纳回答结论并总结、强调。 曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。 只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化；既然曲线运动是变速运动，既，那么由a=可得作曲线运动的物体一定具有加速度； 3、物体作曲线运动的条件 教师活动：[实验2]目的：探究物体做曲线运动的条件 (每4位同学为一组,教师简述实验思路,指导学生进行实验) 让小钢球沿斜槽滚下，小球在水平桌面上做什么运动？（直线运动） 让小钢球沿斜槽滚下，利用条形磁铁想办法让小钢球做曲线运动，描出轨迹并分析原因。 注：培养学生动手动脑的习惯，增强学生探索新知的欲望。教师要尽可能给学生创造机会，不求结果，只要让学生亲历探索的过程就可以了。 师生互动：巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题，让学生讨论其做曲线运动的原因。 学生活动：实验小组代表展示实验结果，汇报实验方案和实验结果。 教师活动：听取学生汇报，帮助总结、点评学生所绘轨迹图。 总结：当物体所受的合力的方向与它的初速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的初速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动. （强调： ［播放实验录像4］印证以上结论，同时增强感性认识。 学生活动：认真观看课件，体会物体作曲线运动的条件。 讨论归纳：当物体所受合力的方向与它的初速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动. 教师活动：投影习题训练2 练习2:如图1所示，某质点由m向n做曲线运动，试分析质点在f点所受的力有可能的方向是（）在图2中以知质点受力方向和速度方向，试画出运动轨迹。 教师活动：针对学生的回答进行点评。进一步引导能否归纳出做曲线运动物体所受力的大致方向？能否成为一条规律？考虑运动物体在某一位置时，合力与速度方向的夹角在0到180之间试分析物体运动情况是怎样的。（同学们课后思考并探究） （三）课堂总结 一、曲线运动速度的方向 质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是沿曲线的这一点的切线方向。 二、曲线运动的性质是什么