九年级化学第六单元课题3二氧化碳的化学性质课件.pptVIP

第六单元 课题3 温室效应 二氧化碳 （一）物理性质 实验探究一： 1.方案及步骤： 向图示的烧杯里倾倒CO2。 实验 现象 分 析 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛也熄灭 二氧化碳不能支持燃烧 也不能燃烧，密度比空气大 2.向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 实验现象 结 论 塑料瓶被压扁了 瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水 日常生活中有什么现象可以说明CO2能溶于水？ CO2气体 无色液体 雪花状固体 干冰 加压 降温 降温 101KPa- 78.50C 升华 在一定条件下,气态二氧化碳转为固态叫干冰 干冰 压缩 实验探究二： 提出问题：CO2能溶于水溶于水时有没有发生化学变化呢? 实验方案： 紫色石蕊试液变成红色 溶液由红色变成紫色 1. 试管中有那些物质? CO2 H2O CO2和H2O的生成物 信息：紫色石蕊是一种紫色色素，遇酸 变成红色 2.猜想:什么物质使紫色的石蕊试液变红? 是CO2? 是H2O? 是CO2和H2O的生成物? 紫色的石蕊 实验 花上喷稀醋酸 花上喷水 干燥的花放入二氧化碳中 花喷水后放入二氧化碳中 红花加热 现象 分析 . 紫色变红色 不变色 1、酸使紫色石蕊变红，水不能使紫色石蕊变红 不变色 紫色变红色 2、二氧化碳与水反应生成一种酸； CO2+H2O=H2CO3（碳酸）. 二氧化碳溶于水有没有发生化学变化呢？观察实验并完成下表 红色变紫色 3、碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水H2CO3= CO2↑+H2O 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。 CO2 + H2O ===== H2CO3 但是碳酸很不稳定容易分解生成二氧化碳和水。 H2CO3 === H2O + CO2 二氧化碳溶于水发生了化学变化. （二）、化学性质： 实验探究三： 提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？ 实验方案： 向澄清石灰水中通入二氧化碳。 实验 现象 分 析 澄清石灰水变浑浊 CO2与石灰水反应生成白色沉淀 Ca(OH)2+CO2==CaCO3 +H2O 4.参与光合作用 6CO2+6H2O====C6H12O6+6O2 光 叶绿素 （三）. 对生活和环境的影响 １．积极影响—用途 性质 决定 用途 → ← 体现 不能燃烧，也不支持燃烧，密度大于空气，可用来灭火 干冰升华吸热，可用于致冷剂，可用于人工降雨和保存食物 CO2能促进光合作用，可用于温室肥料（气肥） CO2能溶于水，可用于制汽水饮料（碳酸饮料） CO2能与多种物质反应是化工原料，如制纯碱，尿素 ２．消极影响—危害 二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响． 空气中二氧化碳的体积分数／％ 对人体健康的影响 1 使人感到气闷、头昏、心悸 4~5 使人气喘、头痛、眩晕 10 人神智不清、呼吸停止，以致死亡  “ 温室效应” 会带来以下几种严重恶果： 　　1) 地球上的病虫害增加； 　　2) 海平面上升； 　　3) 气候反常，海洋风暴增多； 　　4) 土地干旱，沙漠化面积增大。 　　 1.尽量节约用电（因为发电烧煤〕 2.少开汽车 3.保护好森林和海洋 (1)不乱砍滥伐森林 (2)不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存 (3) 植树造林 (4)减少使用一次性方便木筷，节约纸张 (5)不践踏草坪　 减缓温室效应的措施： (四)、课外拓展： CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是否越多越好？太多会造成什么后果？能不能太少?太少会有什么后果? 答：不是越多越好,太多会造成“温室效应”,也不是越少越好,太少不利于光合作用 1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 D 2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最 简便的方法是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶口 D、试验三种气体的溶解性 C 3、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水是一个物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 4、下列说法中，正确的是（ ） A、CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可