(广东 教案)2017广东高三人教物理选修3-2《3.2 磁感应强度》教案.docVIP

《磁感应强度》教案 南海实验学校高中部 伍青松 教学思路设计： 创设情景 引入课题 类比联想 科学尝试 合理猜想 建立概念 突破难点 验证猜想 自主探究 教学目标： 通过实验，类比，分析寻找描述磁场强弱的物理量——磁感应强度 进一步体会通过比值法定义物理量的方法 知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位 学生在实验探究中进行研究性学习，体验学生间的交流合作 教学重点和难点： 重点：磁感应强度概念 难点：寻找描述磁场强弱和方向的物理量 教学仪器： 泡沫小球，铁架台，阴极射线管，条形磁铁，蹄形磁铁，铁钉，重锤，感应起电机 学生分组实验仪器六组 教学过程： 情景引入 演示：条形磁铁吸引铁钉、铁锤 展示：电磁铁吸引几吨重的铁块 结论：磁场有强弱之分 设疑：怎样描述磁场强弱呢？ 问题探究过程 类比、联想 回顾电场强度概念建立过程，迁移方法，提出利用试探电荷探究磁场强弱的设想。 科学尝试 试探电荷法：磁场对静止电荷没有力的作用 磁单极子法：尚未发现磁单极子 运动电荷（电流）法：磁场对运动电荷（电流）有力的作用 合理猜想 　一段通电导线在磁场中受到的力可能与哪些因素有关？ 引导学生回答：Ａ．与通电导线在磁场中的长度有关 　　　　　　　Ｂ．与通电导线中的电流有关 　　　　　　　Ｃ．与通电导线在磁场中的方向有关 研究证明，同样长度、同样强度的电流，方向不同时，所受的磁场力也是不同的，当电流垂直磁场时，所受的磁场力最大。 ４．自主探究 Ａ．研究方法：控制变量法 　　当Ｉ一定时，研究Ｆ和Ｌ的关系 　　当Ｌ一定时，研究Ｆ和Ｉ的关系 Ｂ．分组实验，小组讨论，形成结论 ５．验证猜想 　　在磁场中，垂直于磁场的通电导线所受作用力Ｆ与导线长度Ｌ和电流Ｉ有关，Ｉ越大，Ｌ越长，所受力越大。 ６．形成概念 　　进一步研究表明，当通电导线处于磁场中，并和磁场垂直时，通电导线在磁场中受到的磁场力大小与导线长度成正比，与导线中电流Ｉ成正比，即与ＩＬ乘积成正比，F∝IL 　　在磁场中同一位置，磁场力Ｆ和电流Ｉ和导线长度Ｌ乘积ＩＬ之比值保持不变，且与导线Ｌ无关。 　　在不同位置，比值一般是不同的。 　　这一性质，反映了磁场本身的性质（力的性质），我们就用这一个新的物理量来反映磁场本身的这种性质，它就是磁感应强度。 磁感应强度 定义: 在磁场中垂直于磁场方向的通电导线所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积的比值叫磁感应强度，简称磁感强度。 定义式:B=F/IL 单位 特斯拉 T 1T=1N/A.m 方向 磁场方向 三个注意点: (1)磁感应强度是反映磁场本身性质的物理量，跟磁场中是否存在通电导线，以及导线的长度L和电流的大小I无关。 (2)磁感应强度为零时，通电导线受到的磁场力F一定为零；通电导线受到的磁场力F为零时，磁感应强度不一定为零。 (3)导线很短很短（电流元）时，由B= F/IL 求得的数值即可认为是导线所在位置那一点的磁感应强度大小 小结 巩固训练 1、关于磁感应强度B= F/IL 下列说法正确的是（ ） A、磁场中某处的磁感应强度大小随通电导线中电流I的减小而增大 B、磁场中的某处的磁感应强度大小随通电导线所受的磁场力F的增大而增大 C、通电导线所受的磁场力为零，该处的磁感应强度不一定为零 D、放置在磁场中1m长的通电导线，通过1A的电流，受到的安培力为1N，则该处的磁感应强度就1T 2、下列说法正确的是（ ） A、磁场中某一点的磁感应强度可以这样测定：把一小段通电导线放在该点，导线受到的磁场力F与该导线的长度L，通过的电流I乘积IL的比值，即为该处磁感应强度的大小。 B、通电导线在某点不受磁场力的作用，则该点的磁感应强度一定为零 C、磁感应强度B= F/IL 只是定义式，它的大小取决于场源以及磁场中的位置，与I、L以及通电导线在磁场中的方向无关 D、通电导线所受磁场力的大小与磁感应强度的大小无关 3．在磁场中的同一位置,先后引入长度相等的直导线a和b，a、b导线的方向均与磁场方向垂直，但两导线中的电流不同，因此所受的力也不一样，下面的几幅图像表现的是导线所受的力F与通过导线的电流I的关系。a、b各自有一组F、I的数据，在图像中各描出一个点。在A、B、C、D四幅图中，正确的是哪一幅或哪几幅（ ） F F I I I I 六．思维拓展 　　若在某一空间中某一点同时存在几个磁场，磁感应强度分别为B1、B2、B3、B4，则此空间中该点的磁感应强度应为多少？如何计算？ 作业布置 rQ 学生自主探究实验报告 课题：_________________________ 第___