记梁任公先生的一次演讲建模课.pptVIP

导入: 5、先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 对梁任公演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公的投入和激情，让人不觉中为之感染，也表现了梁任公是个性情中人。 由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象： 他短小精悍，步履稳健，风神潇洒，他谦逊而又自负，他博闻强识而又富有激情。总之他是一位有学问，有文采，有热心肠的学者形象。 ①、直接表达: A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。 B、 先生尝A自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 ②、半直接半含蓄的表达 A、? 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B、?他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C、?除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③、完全含蓄的表达 A、?描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B、?他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C、?标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴 侧面描写 1、我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 2、过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 3、不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 4、他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 5、他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！ 6、听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 总结中心思想： 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公幽默风趣、博闻强识、富有激情、沉着睿智、忧国忧民的特点。抒发自己的崇敬和赞美之情。 刻画人物特征的方法： 肖像、语言、动作、细节（正面）+侧面 二、作用：1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）?3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。?4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。?5）环境描写?A、自然环境描写： 渲染……气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展。 知识改变人生 品质铸就未来 海南省农垦中学 有一位知识渊博、德高望重的先生，他的长子是我国著名建筑学家、中国古建筑研究的先驱者之一；他的次子是中国杰出的考古学家，对新石器时代和商朝的考古有重大的贡献。两人都在1948年当选为院士。他的第三儿子则是中国当代著名的火箭控制系统专家，1993年当选为中科院院士。这位先生是---- 课题：记梁任公先生的一次演讲（梁实秋） 授课：高一陈俊强 合作预习 教学新课 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 知识改变人生 品质铸就未来 海南省农垦中学 一、整体把握，理清文章脉络。 本文记叙了梁先生那些事？ 如何刻画梁先生的形象？表达作者什么样的思想感情？ 二、局部探究 1、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 三、本文刻画人物特征有何写法？ 合作预习 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 教学新课 合作预习 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 教学新课 教学新课 整体感知： 本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。 第一部分（1）简述演讲的背景（时、地、题） 第二部分（2-9）具体描述这次演讲 第三部分（10） 对学者梁启超的评价 合作预习 合作运用 当堂作业 合作指导 结束教学 教学新课 教学新课 1、走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。 对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材，再写穿着，后写精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达对梁先生的由衷的崇敬、赞美之情。 2、他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 通过描写梁任公演讲开场白中的动作和表情，表现了梁任公谦逊又自负的性情和幽默风趣的特点。 3、他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢