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* * 1. 建立“倍”的概念 说教学 过程 ( )的长是( )的( ）倍。 红带子 黄带子 4 1. 建立“倍”的概念 说教学 过程 2.求一个数是另一个数的几倍 （二）交流合作，探究规律 说教学 过程 1、建立“倍”的概念 第一行摆： 第二行摆： 第一行红花的朵数是第二行的（ ）倍。 1 也可以说第二行红花的朵数是第一行的（ ）倍。 1 说教学 过程 2.求一个数是另一个数的几倍 第一行摆： 第二行摆： 4里面有（ ）个2。 第二行红花的朵数是第一行的（ ）倍。 2 2 说教学 过程 2.求一个数是另一个数的几倍 第一行摆： 第二行摆： 6里面有（ ）个2。 第二行红花的朵数是第一行的（ ）倍。 6÷2=3 3 3 说教学 过程 2.求一个数是另一个数的几倍 10里面有（　）个2，　的个数是　的（　）倍。　 = 连一连，填一填 12里面有（　）个4，　的个数是　　的（　）倍　 = （1） （2） （三）检查反馈、导练拓思 说教学 过程 12里面有（　）个4，12是4的（　）倍。　 14里面有（　）个7，14是（　）的（　）倍。　 20里面有（　）个5，（　）是（　）的（　）倍。　 根据“一个数里面有几个几” 说出“谁是谁的几倍” （三）检查反馈、导练拓思 说教学 过程 4只 3只 8只 2只 6只 （三）检查反馈 导练拓思 成人票价是儿童票价的几倍？ = （三）检查反馈、导练拓思 说教学 过程 我今年3岁。 我今年27岁。 今年妈妈的年龄是红红的几倍？ 明年妈妈的年龄是红红的几倍? （四）课外拓展、培养能力 说教学 过程 教材分析 学生分析 教法学法 教学过程 板书设计 求一个数是 另一个数的几倍 说板 书设计 求一个数是另一个数的几倍 求一个数是另一个数的几倍 求一个数是另一个数的几倍 ( )的长是( )的( ）倍。 第一行摆： 第一行摆： 第一行摆： 第二行摆： 6里面有（ ）个3。 6里面有（ ）个2。 6 ÷2=3 教材分析 学生分析 教法学法 教学过程 板书设计 求一个数是 另一个数的几倍 百色市田阳县实验小学 陆映鲜 求一个数是另一个数的几倍 教材分析 学生分析 教法学法 教学过程 板书设计 求一个数是 另一个数的几倍 教材分析 学生分析 教法学法 教学过程 板书设计 求一个数是 另一个数的几倍 “求一个数是另一个数的几倍”是苏教版小学数学第四册第八单元的内容。本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的，“倍”是小学数学中比较抽象的一个概念，也 是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。 (一)教材分析 说教材 认识目标：使学生经历认识“倍”的学习过程，理解“倍”的含义。学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 能力目标:培养学生观察、推理、迁移的能力以及有条理的口头表达能力。 情感目标:使学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯。 （二）教学目标 说教材 重点：让学生体会“求一个数是另一个数的几倍”的方法。 难点：建立“倍”的概念。 （三）教学重、难点 说教材 说教材 多媒体课件、红花学具。把静态的课本材料变成动态的教学内容，使学生获得了正确、清晰的概念，从而调动学生的学习兴趣。 （四）教学资源 说教材 说教材 教材分析 学生分析 教法学法 教学过程 板书设计 求一个数是 另一个数的几倍 从认知的特点看，二年级的学生以形象思维为主，爱说、爱动、爱表现，具有一定的观察、分析及语言表达能力。二年级的学生在生活中很少接触到“倍”，对“倍”的认识比较陌生，对“倍”的理解也有一定的难度。 说学生 教材分析 学生分析 教法学法 教学过程 板书设计 求一个数是 另一个数的几倍 [教法] 观察法 演示法 尝试法 探究法 [学法] 观察探究 动手实践 自主学习 交流合作 说教法 学法 教材分析 学生分析 教法学法 教学过程 板书设计 求一个数是 另一个数的几倍 (一)游戏激趣，温故知新。 (二)交流合作，探究规律。 (三)检查反馈，导练拓思。 (四)课外拓展，培养能力。 说教学 过程 拍手游戏 1.师拍2下，生拍3个2。 2.师拍3下，生拍2个3。 3.师拍4下，生拍3个4。 （一）游戏激趣，温故知新 说教学 过程 （二）交流合作，探究规律 说教学 过程 1、建立“倍”的概念 2、教学“求一个数是另一个数的几倍” （二）交流合作，探究规律 说教学 过程 1、建立“倍”的概念 2、教学“求一个数是另一个数的几倍” 认识“