蒲城县电力学校党娟鼎湖山听泉.pptVIP

?学习目标 1.了解一般游记散文的写作顺序。 2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 检查预习： 肇（）庆 楹（）联 怅惘（） 古刹（） 繁衍（） 遐（） 想 沉甸甸( ) 释迦牟（）尼 嬉（）戏 拾（）级而上 可见一bān（ ） 万lài( )俱寂 泠（）泠淙（）淙 课文链接： 鼎湖山——岭南四大名山之首。鼎湖山自然风光秀丽,?山地林木葱茏，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，是我国第一个国家级自然保护区。被誉为“北回归线上的绿色明珠”，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。 原名“顶湖山”，因山顶有湖、四时不涸而得名。 后来，传说轩辕黄帝曾在山里铸鼎，遂改名为“鼎湖山”。 你记得吗？ 依据你的积累，游记散文常用的写作思路是什么？ 请你结合本课内容，解释一下这种思路。 阅读2—4自然段，说一说作者是如何描写泉声的？ 阅读5-7段，此部分主要写了什么内容？这些内容和“泉”又有什么关系？ 语文活动： 结合课文内容，为鼎湖山写一个广告语或拟写一副对联。 * * 鼎湖山听泉 谢大光 第1单元：吟哦感悟 《鼎湖山听泉》 《林中小溪》 《飞红滴翠记黄山》 《画山绣水》 移步换景 整体感知（大声诵读） 一、本文是篇游记散文，文章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间顺序为主？ 明确： 空间顺序为主（岸边——寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺(半山) ） 时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间） （空间顺序）就是按照游人的行踪顺序来写 移步换景 二、贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？ 结论：全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。 闻泉 寻泉 听泉 （1） （2——7） （8——10） 整体感知： 鼎湖山听泉 思考：文章的写作对象是什么？ 第一部分： 浏览第一部分，思考本段写了什么内容？这些内容和“泉”有什么关系？灯片 11 一是为后文“听泉”蓄势； 二是赋予作品时代意义。 第三部分（大声诵读） 一、请找出这部分写山泉的句子。文中写到了哪些泉水？ 提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。 四、第8段中，选择了几种乐器来作比喻。作者为何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先举乐声后再 举本体? 作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。 先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理 活动的。 第三部分： 四、把泉声比作交响乐，写出了泉声的起伏变化。你能用别的比喻来写泉声吗？试试看。 五、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？ 提示：历史生生不息，美感是充满生机的。 本文的语言典雅、凝练、和谐、具有 音乐美和情韵美。 ⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流； ⑵说说自己的所画的句子为什么写得好； ⑶朗读这些优美的句子； 赏析语言 体验活动: 我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。 我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 我听到（树木、石头、小草、白云……）在说： *