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第六章 质量和密度 第一节 质量 教材地位及作用 《质 量》是义 务 教 育 教 科 书 八 年 级 物 理第六章《 质量和密度》第一节的内容。质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将是在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲的很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置，状态，形状而变，也是让学生知道即可。 教学重难点: ⑴ 质量的概念，质量是物体本身的一种性质 ⑵ 用托盘天平测量物体的质量，托盘天平的使用方法。 1知识与技能目标：⑴知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位换算。⑵知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状，状态，位置，温度的变化而变化。⑶了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。⑷对常见的物体质量形成较为具体的量级观念。2、过程与方法目标：⑴通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。⑵在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。3、情感态度与价值观目标：通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守规范的良好的习惯和实事求是的科学态度。 教具准备：学生：预习课本 剪刀教师：小组实验用的天平 砝码 玻璃片 玻璃杯 铁块 铁钉 木块 牙签 剪刀 矿泉水瓶 水 白糖 多媒体 铁锤（图片） 课程流程 教法与学法设计 引入：借助学生身边的物品和已有的知识，让学生对桌面上的一些物体进行分类，并说明理由引入新课，这样便于激发学生的学习兴趣。 情景1： （图片展示） 问题1：把玻璃片、小铁钉、铁块、玻璃杯、木块、牙签进行分类，分为几类，说出根据什么理由来分类？ 学生总结后得出结论：物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物；物质是构成物体的材料 情景2：出示一把铁锤和一个铁钉（图片展示）问题2：1这两个物体有什么相同点？2 含铁的多少相同吗？ 由此引出：所有的物体都是由物质组成，同一种物质可以组成不同的物体，不同的物体含有的物质有多少。并形成质量的概念。 质量单位的教学 在质量单位的教学中，主要进行了学生质量单位换算和填写一些物体的质量单位的活动。 对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测能力 问题3：质量的单位有哪些，他们之间的换算关系怎样？ 学生练习 1一头鲸的质量约为1.5×105kg=_______t 2一枚药片质量约为5×10-4kg=______mg 3一名成年人的质量约为60______ 4一头大象的质量可达60________ 5一只鸡的质量约是2000_______ 6一辆自行车的质量越是25______ 质量的测量教学 问题1：⑴谁知道自己的体重是多少，你是怎么知道的？ ⑵日常生活中买面粉买菜称出的都是货物的质量，你又是如何知道质量大小的呢？ ⑶你见过那些测量质量的工具？ 天平的使用方法教学 先利用学生身边实际问题的引入 问题引入 ⑴谁知道自己的体重是多少，你是怎么知道的？ ⑵日常生活中买面粉买菜称出的都是货物的质量，你又是如何知道质量大小的呢？ ⑶你见过那些测量质量的工具？ 学生探究实验：天平的使用 引导学生观察、操作与探究，最后总结正确的使用方法。 实验要求： 观察天平的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数。 实验探究 在练习使用天平的过程中讨论解决下列问题： ⑴天平的平衡螺母在什么位置？把游码拨到0刻度处，观察指针的位置，应如何调整平衡螺母，使横梁平衡？ ⑵横梁平衡的标志是什么？ ⑶你用的砝码盒中，砝码的最小质量是多大？总质量是多少？标尺上游码的分度值是多少？ ⑷游码拨到0刻度处，游码的那一段和0刻度对齐.在读数的时候，是以游码的那一边为准。 ⑸如何读取被测物体的质量？ 问题3：为了保持天平的精确度，我们做到哪些要求？请同学们逐条讨论分析，如果不按照这些要求做，会发现什么问题？ 问题4：如何用天平正确的测出物体的质量 小组讨论总结使用天平的注意事项， 学生总结用托盘天平测量物体的质量的步骤通过对托盘天平的调节和使用 培养学生认真操作，自觉遵守规范的良好的习惯和实事求是的科学态度。培养了学生的综合概括能力和口头表达能力。 学生分组探究：用天平测物体的质量。 在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。 学生用天平测身边的钢笔，橡皮等小物体的质量和瓶子中水的质量。教师巡视指导教师巡查，及时解决和纠正学生在活动中遇到的困难和错误的做法 ，最后交流结果 让学生培养学生的观察与概括能力，同时检验学生的生活常识，从物理走向生活，从生活走向物理 。 复习与巩固 加深对所学知识的理解和巩固，使