语文识字五识字六.doc

《识字5》 教学目标：　　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。　　教学流程：　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）　　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。　　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）　　二、朗读课文，自主识字　　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。　　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。　　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。　　　 　要求：边听边想句子表达的内容。　　　4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。　　　5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？　　三、随意境自主识字　　（一）谜语1　　　　1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？　　　 　　出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）　　　　2、认识2个生字“团、量”。　　　　　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字　　　　3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）　　　　4、指导朗读。　　　　　 男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价　　（二）谜语2、3　　　　1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：　　　　　 读------把这一小节认真读会；　　　　　 想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；　　　 　　认------认识生字朋友。　　　　2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）　　　　3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。　　　　4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。　　　　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）　　　　　　1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。　　　　　　2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。　　　　　　3）同法交流谜语3。　　　　5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）　　四、指导朗读　　五、巩固识字　　　1、认读生字卡片。　　　2、选卡片填空。　　六、练习写字　　　1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。　　　2、练写。　　　3、交流。　　七、扩展活动　　　1、把三个谜语出给家人猜。　　　2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。 《四个太阳》 教学目标：　　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。　　教学重点：　　　1、认识13个生字，会写6个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。　　教学课时：分两课时进行。 第一课时 　　教学流程：　　一、看图揭题，初读课文。　　1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？　　2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。　　3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？　　4、汇报交流。随机板书：春天　　夏天　　秋天　　冬天　　5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（　　　　）的春天　　（　　　　）的夏天　　　　（　　　　）的秋天　　（　　　　）的冬天　　6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。　　7、汇报交流。随机板书：绿绿　清凉　金黄　香甜　红红　温暖　彩色　多彩　　齐读词组：绿绿的夏天　清凉的夏天　金黄的秋天　香甜的秋天　红红的冬天　　　　　　　温暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天　　二、再读课文，体会作者的心愿。　　1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？　　先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）　　2、以学定教，学生喜