对初中数学复习教学的思考2016.pptx

对初中数学复习教学活动的思考北京 康杰数学总复习的基本表现时间越来越长；材料越来越多；题目越来越怪；难度越来越大；今天练、明天讲，重复无尽头；教师讲+学生听;学生说+教师写;分数、名次使师生片面追求标答；教师每周玩命、学生每天拼命。面临的主要问题——双困困难：为什么同样（同类）的题目，讲（练）了许多遍，还有学生不会？！困惑：为什么（学生）有些题目明明会做，但是稍微变化一点，就又不会了？！问题解决：两只眼睛看世界“纯粹的数学”能否产生“数学教育”？不一样的数学家按照什么样的顺序学习数学最核心的问题有的老师说：“要用心学习!你的脑子想什么呢!多用用你的脑子!”脑科学的病理学解释？首要问题：什么是数学？“纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系”，“数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学”——恩格斯（1820—1895）“数学是绝对自由发展的学科，它只服从明显的思维，就是说它的概念必须摆脱自相矛盾，并且必须通过定义而确定地、有秩序地与先前已经建立和存在的概念相联系”——康托尔（1845—1918）首要问题：什么是数学？“纯粹的数学完全包含这样的论断，如果某命题对于某些事物是真的，那么另外的某命题对于那些事物就是真的。它根本不讨论第一个命题是否确实是真的。” “如果我们的假设是关于一般事物而不是某些特殊事物的话，那么我们的推论就构成了数学。这样的数学可以定义为一种科目，我们决不知道其中说的是什么，也不知道所说的是真还是假。”——罗素（1872—1970）首要问题：什么是数学？“现代数学就是各种量之间的可能性的，一般说是各种变化着的量的关系和相互联系的数学”——[俄] A.D.亚历山大洛夫The science of structure, order, and relation that has evolved from elemental practices of counting, measuring, and describing the shapes of objects.首要问题：什么是数学？The science of structure, order, and relation that has evolved from elemental practices of counting, measuring, and describing the shapes of objects.数学是关于结构、规则和联系的科学，它从计算、测量和描述物体的形状等基本实践中演变而来。公理化特征 axiomatization把一个科学理论公理化，就是用公理方法研究它，建立一个公理系统。每一科学理论都是由一系列的概念和命题组成的体系。公理化的实现： ①从它的诸多概念中挑选出一组初始概念，即不加定义的概念，该理论中的其余概念，都由初始概念通过定义引入，即都用初始概念定义，称为导出概念；公理化特征 axiomatization公理化的实现： ②从它的一系列命题中挑选出一组公理，即不加证明的命题，而其余的命题，都应用逻辑规则从公理推演出来，称为定理。应用逻辑规则从公理推演定理的过程称为一个证明，每一定理都是经由证明而予以肯定的。由初始概念、导出概念、公理以及定理构成的演绎体系，称为公理系统。其中，初始概念和公理是公理系统的出发点。三种“几何”的公理化特征要素类别操作平面几何立体几何解析几何概念初始概念定义导出概念命题公理推演定理公理系统的要求一致性（相容性、无矛盾性）是最重要的，其他几个性质则不是每个公理系统都能满足的，或可以不必一定要求的。独立性：没有多余的公理，不能被其他的公理推出。完全性（完备性）：系统内全部能推演。范畴性：赋予一定的结构，从无序转向有序。形式化特征 formalization形式化的实现：把理论中的概念转换为形式语言中的符号，命题转换为符号公式，定理的推演转换成符号公式的变形，并把一个证明转换成符号公式的有穷序列。形式系统是形式化了的公理系统，包括以下3个部分：①形式语言；②形式系统的公理；③一组变形规则，也称为推导规则。形式化和形式系统的建立标志着以形式系统为研究对象的元逻辑或元数学的诞生。形式化特征 formalization形式化概念符号 定义命题符号公式符号公式的变形 推演形式化特征 formalization函数单调性自变量符号x1和x2符号y1和y2函数命题函数随自变量的增大而增大符号公式当x1x2时，y1y2推演（证明某个具体函数是增函数）符号公式的变形首要问题：什么是数学？“纯粹的数学完全包含这样的论断，如果某命题对于某些事物是真的，那么另外的某命题对于那些事物就是真的。它根本不讨论第一个命题是否确实是真的。” “如果我们的假设是关于一般事物而不是某些特殊事物的话，那么我们的推论就构成了数学。这样的数