八年级物理5.5 探究串、并联电路的电流的规律新人教版.docVIP

第五节 探究串、并联电路的电流规律 教学目标： （一）知识与技能 1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律. 2.在实验过程中，巩固连接电路的训练. 3.正确使用电流表，识记使用规则. （二）过程与方法 培养科学探究的能力，包括提问能力、猜想与假设的能力、设计实验的能力等七个要素. （三）情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神. 2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神. 教学重点：探究串、并联电路中电流的规律. 教学难点：恰到好处的指导探究并联电路中电流的规律. 教学时间：2课时 教学用具：电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带. 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 ●提出问题 同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？ ●启发猜想与假设 大家现在先来想一下各点的电流有什么关系？（注意猜想与假设要有依据） 学生可能的回答： ［1］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了. ［2］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同. 简单分析学生的回答：他们的猜想与假设都有依据，但到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律. 二、新课教学 探究串联电路电流的规律 ●设计实验 用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图所示.再换用两个稍大的灯泡再做一次. ●进行实验 大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何.不过，同学们要注意电流表的连接. ［学生开始动手实验，教师给予指导］ ●分析论证 每次实验各点电流都相等，但前后两次电流不同。 结论：串联电路中各点的电流相等. ●评估 从以下三个角度看本次探究，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果是不是可靠 ●交流 课后进行，要求把交流情况记录在实验报告上。 三、布置作业 完成本次探究的试验报告 四、引入新课 上次探究串联电路中的电流特点，现在接着并联电路中电流的规律 五、新课教学 探究并联电路中电流的规律 ●提出问题 发现问题是提出问题的前提条件，但如何表述问题才利于我们顺利地进行科学探究，利于我们提出猜想和假设呢？并联电路中电流的规律是什么，你如何进行猜想和假设，如何进行实验设计？比较困难吧.下面就本次探究进行提问吧. 学生可能仿照上次探究的提问的方式进行提问。 并联电路中各点的电流有什么关系（如图所示）？ ●猜想和假设 注意猜想与假设要有依据 学生可能的回答： ［1］我在想，是不是和串联时一样，相等. ［2］看起来干路电流分配给两条支路，A点的电流应等于B、C两点电流的和. ●设计实验 同学们仿照串联电路中电流的设计，设计一下实验方案. 用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点.C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图 如下 更换灯泡后，在测一回. ●进行实验 学生动手实验，教师给予指导 ●分析论证 同学们都做完了实验.我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！（巡视中发现比较成功的实验小组） 学生可能的回答：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和.数据在如下的表格内.(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同.我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能. 结论：并联电路中干路电流等于支路电流的和. ●评估 上面同学虽说进行了简单的评估，但评估是否准确（交流后在讨论）我们暂时不说，评估这个探究实验，我们还应从以下几个方面来考虑考虑，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果是不是可靠，读数是有误差以及误差的大小。请将评估的过程写在实验报告中。 ●交流 课后进行，要求把交流情况记录在实验报告上。 六、课堂小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.串联电路中电流的规律. 2.并联电路中干路和支路之间的电流关系. 七、布置作业 1.动手动脑学物理 2. 完成本次探究的试验报告 用心 爱心 专心