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利用信息技术课堂教学培养学生创新能力 　　【摘 要】当前，人类社会正在步入高速发展的信息时代，社会的发展要求教育培养出适应现代化社会生存与发展的人才，而传统教育模式培养出来的学生普遍缺乏创新精神和创新能力，难以适应信息时代的需要。作为一名信息技术课的教师，除了钻研教材教法、提高课堂教学效率之外，如何培养学生的创新意识及提高创新能力，使信息技术课成为培养创新人才的实验室，是一个值得我们研究的新课题。 　　【关键词】兴趣 创新意识 创新能力 培养创新人才 　　《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生的发展。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在课堂教学中急需解决的问题。 　　一、兴趣是培养和提高学生创新能力的基石 　　学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对电脑本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不喜欢信息技术老师的现象。 　　针对这种教学现象，我认为教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 　　1、以精彩的课堂引入。每节课的开始，教师的导是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。 　　文字编辑是中小学信息技术课中最主要的内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是打字嘛？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它没意思。为了使他们感兴趣，我从科学家发明了一种特殊的纸，用作练习本入手，引入本节课的内容，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。 　　2、精心设计教学任务。教学任务设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。 　　比如，录入文字、修改文字一般是学生不在意甚至不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分内容，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为《我的爱好》的小作文，内容可围绕自己的实际情况而定。这样学生在饶有兴趣地完成任务的同时，不仅掌握了录入文字的基本规则，而且学会了修改文字的技巧。 　　3、讲解内容少而精。少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。重在教学中给学生点明问题的关键，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。 　　比如，教学《块操作》时，只详细讲解块移动的操作步骤，至于块复制和块删除这两部分的内容，可让学生自己去研究并掌握其操作步骤。 　　4、运用罗森塔尔效应。要培养学生的自信心，就应充分运用罗森塔尔效应这一行之有效的理论。一个人创新能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励，会使学生满怀希望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，从而巩固兴趣。 　　二、提高形象思维能力，培养学生的创新意识 　　电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面，它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受学生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义。 　　画图是Windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如：教学生用画笔工具绘制图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的素材。要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。 　　如：讲解复制图形这一课时，可以给学生几分钟时间，让他们预先动手操作并思考复制有哪些作用。通过认真思考，同学们提供了各种各样的答案，比如：利用复制功