渔歌子裴韬教案.docVIP

《 渔歌子》教学设计 裴 韬 教学目标： 1、有感情地朗读古诗并会背诵。 2、理解词句的意思，并能用自己的话描绘词中美景，体会诗人表达的情感。 3、理解“不须归”的原因，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1、学习古诗词并会背诵。 2、理解词句的意思，并能用自己的话描绘词中美景，想像画面，培养学生想像能力。 教学难点： 1、理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。 教学过程： 激趣导入 1同学们，听你们在课前三分钟绘声绘色地诵读了古诗词，真是一种享受。今天，在上课之前来我们来玩一个关于古诗词的游戏，愿意吗？这个游戏的名字叫“诗入画”，玩法就是我出示一幅图画，你们想一想，用哪句诗词来表达最恰当，明白吗？腰杆挺起来，眼睛亮亮的。现在开始了。（课件出示四幅图，表示诗句分别是：两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺；童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。） 2刚才玩游戏你们表现还不错，我们今天继续学习一首古诗词，题目是《渔歌子》（板书）作者：唐、张志和。《渔歌子》是首词，读题目，这学期一开始我们学过哪首词？那你对词有哪些理解？ 二、指导朗读。 1自读诗词，完成以下要求。出示自读要求。（课件） 第一遍读准字音、读通句子；第二遍用笔标出重音和节奏； 第三遍用自己喜欢的方式（站着、坐着、走着、也可以打着拍子读，还可以手舞足蹈、摇头晃脑地）读。 2、抽学生检查朗读情况，并做评价与指导。 3、师生欣赏录音朗读。 4、词的朗读，讲究音乐感，讲究快慢缓急，讲究轻重变化，我们也学着录音，字正腔圆地读一遍。 三、理解古诗词。 1、结合注释，想一想每一句词所讲的意思。如果还有不理解的地方，标上小问号。 2、老师根据学生所提出的问题，做适当点拨。 西塞山 白鹭飞 鳜鱼肥 青箬笠 绿蓑衣 不需归 3、小组交流对四句诗词的理解。 4、检查学生理解情况。 5、播放轻音乐，老师描绘画面，让学生想象你看到了什么，闻到了什么，听到了什么。（闻到桃花香、春天的气息；听到鹭鸶叫声、流水潺潺声、鳜鱼跳跃扑腾的水花声、沙沙的春雨声、风吹花落的声音） 5、常言说“一首古诗，三分文字，七分朗读”，此时我们想象着西塞山前鹭鸶，桃花、流水、鳜鱼、以及不须归的渔翁，再把这首词读一遍。 三、找景物，描画面。 1、张志和的好朋友大书法家颜真卿说：张志和的“诗里有画，画里有诗”。现在你们指挥老师，你们说画什么，我就画什么，你们说用什么颜色，我就用什么颜色，我们大家一起把这首词用画的形式表现出来。 2、师生共同完成这幅简笔画，边画边朗读诗词。 3、总结：上课前，我们玩了“诗入画”的游戏，现在我们用画的形式来表现诗，这就叫“画入诗”（板书），此时，我们站在西塞山前的小桥上，任春风拂面，任细雨飘洒，任桃花纷飞，再一次把这首诗词美美地诵读一遍。 四、深入理解“不须归”， 1、最后一句，是谁不须归，他为什么不须归呢？（学生讨论） 2、让学生寻找“不须归”的原因。（景美鱼肥不须归） 3、出示张志和生平介绍，让学生明白真正原因。完成填空。 因为（ 西塞山前景美鱼肥 ），所以我不须归。 因为（我戴青箬笠，披绿蓑衣），所以斜风细雨不须归。 因为（官场尔虞我诈，我讨厌那样的生活。），所以我不须归。 因为（我看破了滚滚红尘），所以我不须归。 因为（我现在过着悠闲、自由的生活），所以我也不须归. 4、出示张松龄劝解弟弟回归的诗词《和答弟志和渔父歌》。 乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 5、哥哥在叫弟弟干吗？（回来）你怎么知道的？ˇ 师：对了，哥哥在劝弟弟快些回来，这样吧，你们就是张志和，我就是哥哥，我也来劝劝你们，我们以各自的词来回答。 师：弟弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 生：哥哥呀，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：狂风浪起且须还。 生：斜风细雨不须归 师：且须还！ 生：不须归。 6、是啊，张志和他早就厌倦了朝廷的明争暗斗，流连于山水之间，据他的好朋友颜真卿记载，张志和的鱼钩是没有鱼饵的。钓鱼要放鱼饵，鱼饵放了，鱼才会上钩，没有鱼饵，钓得到鱼吗？鳜鱼会上钩吗？ 张志和却说，他钓着了很多很多。他钓着了什么呢？（美丽的景色、快乐的心情、悠闲的生活。。。。。） 7、张志和垂钓，钓来悠闲自在。也只有这样悠闲自在的张志和，才会写出这样的千古绝唱《渔歌子》来。我们大家最后把这首《渔歌子》一起背诵一遍，让它这千古绝唱永远留在我们的记忆里。（配乐朗诵） 五、词不仅可以读，还还以唱，此时，同学们一边欣赏着《渔歌子》这支歌曲，一边给自己的画端端正正地配上诗词。播放《渔歌子》歌曲。 板书设计