2015、3三说.ppt

二、编写体例 ????? 本册书每单元都有提示学习方法的单元导读，精美的课文，提高学生表达能力的口语交际，与口语交际结合的习作及我的发现，日积月累，展示台 《古诗三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》语文园地一 四、知识与技能的立体式整合 单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精度课文与略读课文的联系。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。?根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，在编写中加强了整合性。主要体现在以下三方面： 教学时重视诗词的朗读指导。《独坐敬亭山》、《望洞庭》以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。教学时，采用多种形式训练学生诵读，点名读、分组读、男女生读。避免单纯的朗读技巧指导，紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景自然结合，贯穿教学的始终。体会排比句的表达作用，积累优美片段。? 《记金华的双龙洞》是一篇典型的游记，游览的路线清晰，教学时先让学生理清游览路线，再让学生找到景物特点，然后引导学生对文章中的重点词句反复朗读、揣摩和品味，体会用词的准确性。《七月的天山》是一篇略读课文。教学时，可先让学生自己探究预习中的问题。然后，交流并对他们的发言作评价，不够到位的则加以点拨，最后引导迁移拓展。? 1、教材资源的开发和利用：教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，我们要充分利用好教材这一资源。 2、网络资源的开发和利用：利用网络资源，寻找相关的视频，利用图片制作课件等，再现课文情境；补充文本空白、补充作者资料；进行语言文字训练。 3、自然资源的开发和利用。我们生活在环境优美的农村，乡下的每一处景、每一处的乡土文化都是可利用的自然资源。比如校园里古香古色的凉亭、道路两旁成排的树木、五颜六色的鲜花。这些是学生社会实践和写作的绝好资源。 * 四年级语文下册 第一单元说课 乌日根塔拉农场学校 邵俊龙 教学建议 说教材 说课标 说课标 课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标。其中既有一以贯之的情感态度价值观目标，又有可以分出层次的学习方法、学习能力等方面的目标，各个学段之间的目标环环相扣 教学目标 情感态度价值观 重难点 过程与方法 知识与技能 认识24个 生字 会写29个 生字 能主动探究性学习 具有独立的阅读能力 初步具备收集和处理信息的能力 感受景物 的美好 培养热爱 祖国大好河山 学习作者观察 和表达的方法, 练习理清课文 的条理。 教学目标 热爱大自 然的感情 了解作者的 语言表达特点 领悟作者的 写作方法 理解由生字 组成的词语及 部分成语 说教材 一、编写特点 本组课文以“走遍千山万水”为主题。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。这组教材虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。了解排比句式并学习运用。 1、导语导学，整合 单元内容。 2、精读与略读课文 的联系和整合。 3、单元学习的贯通和整合。 本组课文以“走遍千山万水”为主题。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 教学建议 识字写字教学 ????? 随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。?在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。 阅 读 教 学 　 精读课文的教学：指导朗读默读，朗读是最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径;精读文中重点词句积累语言，词句训练是精读课文的主要内容，学习时着重体会句子的含义，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同