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基本信息学 科思想政治年 级高一教学形式合作探究教 师李霞单 位贺兰县第一中学教材版本人教版章节第一单元第二课课题名称影响价格的因素选取的内容课程内容（或知识点）供求影响价格、价值决定价格、社会必要劳动时间、劳动生产率技术内容PPT辅助教学教学过程设计教学环节（或知识点）进入新课：复习提问 （ppt展示第一课中所学与本课有关的知识）1.商品的含义和基本属性2.货币的含义、本质和基本职能3.价格的含义学生思考并回答上述内容设计意图：温故知新，过渡衔接。本课课标要求展示 （ppt展示本课课程学习目标）(1)理解供求关系和价值是影响价格的因素;(2)理解社会必要劳动时间决定商品的价值量；社会劳动生产率、社会必要劳动时间、价值量之间的关系 (3)明确社会劳动生产率、社会必要劳动时间、个别劳动时间、个别劳动生产率、价值量、价值总量之间的关系 (4)价值规律的基本内容和表现形式设计意图：将教学目标具体化，使学生明确本课需要掌握的知识点，增强学生学习的目的性和针对性，直观且了然于心。三、学习新课：影响价格的因素（一）供求影响价格 1. 合作探究：（结合ppt中的四组镜头或教材P11的探究材料），思考：导致价格变动的因素是什么？学生谈自己的分析与理解 。教师引导学生总结：时间、气候、地域、生产等，甚至宗教信仰、习俗等因素会引起价格的波动。明确这些都是引起价格波动的间接因素。教师继续请学生思考：这些间接因素是如何使价格发生变化的？(或者说这些间接因素能使价格发生变化的共同之处是什么?)学生思考、回答。教师引导学生分析、寻找这些间接因素引起价格发生变化的共同点：各种因间接素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供求关系来实现的,即供求影响价格。从而得出结论：供求影响价格 （板书）2.探究：问：供求关系如何影响价格？学生阅读教材P11-12的探究材料，分别思考、回答材料中的问题，然后谈自己的理解和认识。 在学生理解的基础上，师生共同明确：供给一定的情况下，需求与价格成正比；需求一定的情况下，供给与价格成反比。（这里教师要给学生明确供给和需求不是同时变化的）3.探究：请学生继续思考：若供给和需求同时变化时价格会怎样变化？学生阅读教材P12的探究材料，思考：为什么会出现图中所示的情况？ 学生思考后谈自己的理解。 教师引导学生明确供求关系变化时的价格变化情况和市场现象﹛供＞求，价格↓， 货多不值钱；供＜求 价格↑，物以稀为贵﹜（板书） （二）价值决定价格探究一: （结合ppt中的材料或教材P12的探究材料） 思考并回答其中的问题：即使自行车供不应求，其价格也不会高过汽车，即使摩托车供过于求，其价格也不会低于自行车。这是为什么？ 学生谈自己的分析和理解. 师生共同明确：价值决定价格（板书） 学生阅读教材P12正文部分，教师引导学生明确价值与价格的关系。探究二：（结合ppt中的材料）请学生思考：商品的价值量能由个别劳动时间决定么?为什么? 教师引导学生明确：价值用劳动衡量，价值大小用劳动时间衡量，但同一类产品有多个生产者，即个别劳动时间，那能用个别劳动时间衡量价值大小 吗？请学生阅读教材P13“专家点评”，在此基础上教师引导学生明确：不能用个别劳动时间衡量价值大小。问：那么应该用什么劳动衡量？ 学生回答：社会必要劳动时间（价值的决定因素）（板书）请学生阅读教材P13正文和“相关链接”，了解社会必要劳动时间的含义及社会必要劳动时间与价值的关系（正比）探究三：理解和运用社会必要劳动时间的含义、计算、意义及对商品生产者的启示 （对每个生产者会产生什么影响？） （结合ppt中的材料：以表格的形式给出五组不同生产者的生产条件、劳动强度、耗费的时间）分别思考、计算以下问题：1、想一想：这里的“现有的社会正常的生产条件”是什么？ 这里生产一匹布的社会必要劳动时间是多少？2、 思考：假设生产一匹布的社会必要劳动时间是3小时， 1小时合10元钱，那么甲、乙、丙生产一匹布各得多少元钱？再思考：假设甲、乙、丙同时生产15小时，各生产多少匹布？各得多少元钱？学生思考、计算、回答。在学生思考、计算、回答的基础上，教师进一步引导学生明确： 不管个别劳动时间是多少，都按照社会劳动必要时间决定的价值量为标准统一进行销售，即单位商品价值量是相同的，这就是社会劳动必要时间决定单位商品的价值量的意义只所在。问：那么，商品生产者怎样才能比别人赚得多？学生思考、回答。然后师生共同明确：缩短个别劳动时间，提高劳动生产率。（注意：是提高个别劳动生产率）探究四：（ppt思考：为什么刘翔与门捷列夫的奖杯不同？） 提示：学生如果不明白问题设置的意思，可以先思考、分析P14 的探究材料，然后理解这个问题。 学生谈自己的理解与认识。 教师引导学生共同明确：社会劳动生产率与单位商品价值量成反比（板书） （三）价