《芝麻开门》教案.docVIP

《芝麻开门》课外阅读交流课 教学目的： 1、指导学生更加有效地进行课外阅读，学习读书笔记的方法，慢慢养成不动笔墨不读书的习惯。 2、通过交流《芝麻开门》，激发学生读书的兴趣，使学生了解读书方法。 3、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到教育。 教学重点： 激发学生读书的兴趣，受到教育。 使学生了解读书方法，学会做读书笔记。 教学准备：《芝麻开门》阅读指导课件ppt 教学课时：一课时 一、 1、《芝麻开门》是四年级课外阅读必读书目，这两个星期，我们四（4）班的同学认真读完了这本书，这节课，我们交流读书的收获。 2、你们喜欢《芝麻开门》中的四（1）班吗？为什么？ 3、总结：四一班是一个（ ）的班集体，有一群（ ）的孩子，有几位（ ）的老师，有孩子们（ ）的家长，书中一个个（ ）的故事，让我们在读书中感受到了快乐！ 二、 一群有个性和才情的孩子，一群聪明、勇敢的孩子，你觉得他们和我们班的同学像吗？举例子。故事中的主人公和我们一样，学习、生活中有欢笑，也有泪水。让我们来看看他们的笑—— 1、笑： （出示）片断一： 张天每见过这么丰富的表情，禁不住想笑，猛地看见杨晨在注意他，笑就在涌出的一刹那凝固在嘴角。 杨晨觉得张天鬼头鬼脑的，像一个密探，这个形象和将军、元帅的区别太大了。他控制不住地大笑起来：“嘿嘿嘿嘿……” “哈哈哈哈……” “嘻嘻嘻嘻……” “……” 全班笑开了，有的同学趴在桌上，有的同学靠在同学身上，有的同学拍着桌子，有的同学跺着脚…… 徐老师捂住肚子，眼泪笑了出来。 张天的全身在笑声中抖动，似乎什么都没有了，只剩下一张嘴在笑。他从来没有这样开心过。 讨论： （1）是什么让全班同学这么开心？对老脸的游戏中谁输了？从哪里读出来的？品位杨晨的笑。为什么说不是张天？从哪里读出来的？品位张天的笑。（选择性齐读） （2）全班同学的笑是什么样的？用熟悉的句式“有的……有的……”练习说话 （3）徐老师的笑是什么样的？她是一位怎样的老师？ 片断二： 同学们看见她就想笑。同学们一笑，她的脸就红。她的脸一红，大家的笑就更响。在响亮的笑声中，她也笑了。她的笑很有特点，先是笑在眼睛里，再慢慢笑到嘴角，这时候，笑就布满她的脸，像花开满春天的树枝。再后来，笑就一点一点往回跑，最后在眼睛里集合。她上课都是眼睛含笑。那些笑仿佛是调皮的孩子，有时候会从眼睛里跑出来。同学们因此觉得，世界上最甜蜜、美好的笑，就是眼睛含笑。 讨论： （1）她是谁？此时此刻，同学们为什么见到她就想笑？ （2）从这段话中能读出徐老师的笑有什么特点？（指读，齐读） （3）你喜欢徐老师的笑吗？品位徐老师的“眼睛含笑” 过渡：笑有笑的特点，哭也有哭的特点呢！ 2、哭： 片断一： 汪超两只手撑住低垂的头，肩膀一耸一耸的。 “他在哭，”张天说，“他好像在哭。” …… 汪超身体颤抖得更厉害了，嘴里还发出控制不住的呜咽声。 …… 汪超想再捂脸，已经来不及了，伏在桌子上哭了起来。 （1）汪超的哭有什么特点？ （2）他为什么哭？ 片断二： 迟速的脸上没有笑，鼻孔一动一动的，好像在强忍住哭。 …… 迟速憋了好久的眼泪，被张天问出来了。 “他们还有爸爸妈妈打呀、骂呀，我连爸爸妈妈长什么样都记不清了。”迟速擦了擦泪水，笑着说。 （1）和汪超比，迟速的哭有什么特点？ （2）他为什么哭？最后他见到爸爸妈妈了吗？那次，他哭了吗？你觉得他是个怎样的孩子？ 三、我读书，我成长！ 在眼泪和欢笑中四（1）班的同学们学会了承担痛苦和责任，分享快乐和成功，让我们去看看他们是怎么成长的—— 1、自己上学，自己解决问题，自己过一天 2、孟可文改变差的成绩（花多少时间，得多少成绩），姜珊学英语（第一的滋味，我也要尝尝） 3、新年礼物（第132页） 4、哭一次就长大（第313页） 故事中的迟速和他的同学们令人敬佩，其实，在阅读中，我们自己也获得了成长，我们积累得更多了，我们思考地更多了，我们带懂得更多了。 三、 我们班的家长也在读这本书，看看他们都说了什么—— 和孩子在一起读书、学习、写作是一种快乐的享受，通过读《芝麻开门》这本书，让我从孩子的角度去考虑问题，他们有自己与众不同的思维方式，有自己的个性。 ——吴梦瑶家长 希望我的孩子能和书里的几个孩子一样健康快乐的成长，在享受快乐的同时，要学会承担。成长不仅是孩子的事，也是大人的事，成长会伴随我们每个人的一生！ ——韩梦妮家长 孩子，你要认认真真、仔仔细细地读完这本书，书中人物较多，各有各的性格特点，而且都是与你差不多大的男生、女生，他们和你一样活泼、好动、聪明、勇敢，希望你走近他们，与他们一道发扬自身优点，改正缺点，挖掘潜能，争取做的更好，妈妈相信你！加油！ ——陈严洁家长 读过《芝麻开门》后，