《认识的图形》教学设计.doc.docVIP

学校：广东省佛山市顺德区岑松江夫人小学 姓名：张贵兰 时间：2012年3月12日 【教案背景】根据《标准》的基本理念课件 过程与方法：通过一系列的活动，培养动手操作能力，发展学生的空间观念。 情感与价值观：让学生感受数学与生活紧密联系，在探究合作过程中，培养学生的人际交往能力和合作意识。 【教学重点】认识长方形、正方形、三角形、圆形。 【教学难点】体会“面在体上”。 【预习设计】 1、长方体、正方体、圆柱体有什么特点？ 2、认识三棱柱，说说它有什么特点？ 【教具学具】 长方体、正方体、三棱柱、圆柱、小棒、学具盒、多媒体课件。 【教学方法】根据一年级学生好奇好动的的特点，我将情境教学和引导探究法为主，引导学生通过比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，这样的教学可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生多种感官参与学习，变被动听位主动学，实现教学最优化。 【教学过程】 一、创设情境 激趣导入 创设视频故事《雪地里的小画家》的情境，学生观看，激发学习兴趣。 /v_show/id_XMTQ1NDI1NTQ4.html 引入新课，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子高高兴兴的在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印，这时，长方体、正方体、三棱柱、圆柱这几个立体图形小朋友也来了，它们手拉着手，也在雪地上印下了自己的脚印。 /view/e527a90f4a7302768e9939d7.html 师：想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印？ 【设计意图学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，这一环节打破传统教学模式的束缚，构建了师生、生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人，培养了学生的实践能力和创新精神。)1）学生在练习纸上画一画。 （2）汇报：①你画的是什么图形？②你是从什么体上得到这个图形的？ 活动二：动中摆图形。 1、师：我们刚才画出了这些图形，你们想用小棒摆一摆这些图形吗？比一比谁的小手最灵巧、摆得又好又快？ 2、你发现摆得这些图形都有什么特点？ 活动三：分中找图形。 你们能根据他们的不同特点，给他们分类吗？ 3、找中想图形。 在我们的生活中，有很多物品的面是长方形或正方形的，谁能举例说说？你能从这餐厅的一角找到那些物品的面是长方形的？那些物品的面是正方形的？ 【设计意图从学生的生活实际出发来选择学习素材体现了学习内容的趣味性和信息的多样化，密切了数学与生活的联系，使学生觉得数学就在自己的身边。激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。同时，创设让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感性认识/programs/view/lHlHsfqsJMI/ 三、分层作业 拓展提高 A组：1、谁能说一说，在生活中哪些物体的表面有这些图形？ （同时出示书上的插图：交通标志牌，认识图形，并进行安全教育。） 2、连一连（书第38页）。 3、涂一涂（书39页第2题）。 B组：完成A组作业，课本第3题的机器人，请你涂上自己喜欢的颜色，再数一数图中有几个长方形，有几个正方形。鼓励学生挑战C组作业。出示机器人图 C组：完成B组作业，增加拓展题，动脑思考，多角度观察，图中 有几个长方形。 再来看看这幅图中有几个长方形。 ? 活动六：游戏猜一猜。 师： 在离开图形朋友家的时候，他们送给王老师一封信，想知道信上写了什么吗，请你先来猜猜信封里这张信纸是什么形状的？（三角形） 【设计意图】首先，活动的设计，充分调动了学生的积极性，让每一位学生都参与到学习中去，丰富学生对教学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。通过动手操作，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的理念。 四、课堂总结 欣赏延伸 师：今天我们学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），用这些图形可以拼出好多美丽的图案呢！你们想不想学习拼图啊？出示拼图，欣赏/i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%CD%BC%D0%CE%B5%C4%C6%B4%D7%E9istype=2z=0fm=rs2 /m?word=mp3,,,%5b%B8%D6%C7%D9%C7%FA+%CD%AF%C4%EA%B5%C4%BB%D8%D2%E4%5dcat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%CD%AF%C4%EA%B5%C4%B